海淀区高中课改年级后半段课程设置与高三总复习方案

1、海淀区高中课改年级后半段课程海淀区高中课改年级后半段课程设置与高三总复习方案设置与高三总复习方案海淀教委中教科海淀教委中教科20092009年年3 3月月1010日日方案产生的背景方案产生的背景方案的具体内容方案的具体内容下阶段工作设想下阶段工作设想工作感受与思考工作感受与思考方案产生的背景方案产生的背景 2008年11月25日，市教委召开北京市高中课改工作交流会，李奕处长正式部署了此项工作，要求各区县在2009年春季开学前拿出完整的工作方案设计。 区教委高度重视，孙鹏主任责成区教委王建忠副主任主责此项工作，中教科作为牵头科室负责整体推进和协调，区教师进修学校密切配合做好此项工作。 08年12

2、月09年2月，围绕此项工作，区教委开展了以下五项工作：一、主动请教，寻求上级领导的帮助和指导 08年12月初，区教委中教科负责同志主动到市教委基教处，就我区高中课改年级后一年半课程设置和高三总复习工作寻求帮助，得到了基教处李奕处长及时、针对性的指示。二、积极沟通，寻求专家引领和理论支撑 08年12月15日，在重温教育部、市教委有关文件要求的基础上，区教委召开了高中课改专家组工作会，就高中课改年级后一年半课程设置方案和高三总复习工作安排征求专家组意见。与会专家针对海淀区情并结合学校工作实际提出了很多建设性的意见。 09年2月11日，市基教研中心王云峰主任来到我区指导高中课改寒假培训工作，区教委王

3、建忠副主任、区教师进修学校陈宝民校长等领导同王云峰主任就此专项工作进行了深入研讨。三、召开专题工作会，部署此项工作 08年12月19日，区教委召开海淀区高中课改专题工作会，会上王建忠副主任传达了北京市高中课改工作交流会的会议精神，要求各学校下阶段集中精力，认真做好高中课改年级后一年半课程设置方案的研究和高三总复习工作的计划安排。 四、通过调研、座谈会等形式广泛征集学校工作方案 区教委在工作过程中注意收集基层学校在高中课改年级后一年半课程设置和高三总复习安排方面的想法和案例，开展专项调研，了解基层校长和教学干部的设想和困惑。 09年1月14日，区教委召开样本校座谈会，邀请了14所学校就高中课改年

4、级后一年半课程设置方案和高三总复习工作安排进行专题座谈，听取了学校的基本想法。 从调研和座谈会了解到的情况来看，我区各中学对高中课改年级后半段课程设置和总复习安排已经开始进行谋划，学校普遍提出希望区里能够针对不同类型学校的实际情况给出“菜单式”的工作安排建议。 五、区方案初步成形后注意听取学校建议 在区高中课改年级后一年半课程设置和高三总复习指导意见（征求意见稿）形成后，中教科联合进修学校于09年2月24日组织座谈会，邀请8所学校主管高中课改的副校长参加座谈会，在方案设计和可操作性等方面征求学校意见，重点研讨了课程设置、总复习策略、课时分配等问题，通过这一形式进一步丰富、完善了区专项工作方案。

5、 在以上五项工作的基础上，区教委出台了海淀区首轮高中课改年级后半段课程安排和总复习指导意见（试行）。 指导意见由五部分组成：工作背景、整体思路、工作建议、应注意的问题和学科指导建议。方案的具体内容 一、工作背景 指导意见指出，高中课改使学校课程设置发生了深刻的变化，而高中课改前后的课程设置最大的变化在于：学校拥有了一定程度上的课程设置的自主权。到底开设什么课程，应该怎样组织总复习，将由学校根据本校实际做出不同的安排。目前首轮高中课改年级前半段的实验工作已经结束，学校亟需在市区文件的指导下，参考先期实验地区的经验，制定首轮高中课改年级后半段的课程设置和总复习方案。 二、整体思路 以北京市实施教育

6、部的课程安排指导意见为指导和依据，结合我区高中学校数量多、办学基础不同的实际情况，将落实课程改革的基本要求与尊重学校的自主选择权相结合，将继承传统经验与面向未来发展相结合，努力提高校长的课程领导力，在国家课程方案的总体框架下建设学校课程体系。遵循高考复习的客观规律，在继承我区多年来形成的高三工作经验的同时，认真研究适应新课程要求的高考复习策略，做好高三总复习工作。 三、工作建议 1.各校应确保达到课程改革的基本要求。 保证每学年都要设置各学习领域的课程，使学生每一学年在所有学习领域都能获得一定学分； 保证学生每天在校1小时的体育活动时间和每周至少1学时的班团活动时间； 保证国家规定的专题教育（

7、环境与可持续发展专题教育、预防艾滋病专题教育）时间等。 2.各校应认真梳理首轮高中课改年级学生获 得学分的情况 目的是为学校做好课程设置、课时调整、高三总复习安排提供参照。各校应为保证学生在高三第一学段结束前获得144个学分创造条件。 3.各校应将高中课程设置同学生职业生涯规划教育相结合，构建既适应高考改革方向，也适合学生专业发展方向的课程体系，制定既符合新课程要求也适合本校的课程修习方案，教师应及时指导学生根据自己的实际情况进行选择。 本次高中课改通过选修课实现对学生人生规划和职业生涯教育的指导，这一工作有利于激发学生的学习动力，这是课改中非常具有探索价值的一项工作。 4各校应积极做好高三总

8、复习前的准备工作 认真思考“总复习”的内涵，制定本校高三总复习方案。 方案要结合课程标准做好模块教学中学生欠缺的知识与技能的补充工作； 要适当打破模块界限，科学重组、系统整合必修模块与选修模块内容的学科知识与技能体系； 要注重培养和构建新课程背景下学生所应形成的各种能力； 要重视高三年级学生的心理辅导、德育工作和必要的应试技能训练等。 在进入复习的时间安排上，全区不做统一安排。学校可以根据本校情况，选择高三年级第一学段、第二学段等不同时间点分别进入复习。学校应调控各学科的教学进度，力争使同一专业方向的学生在基本相同的时间范围内进入高三复习状态。进修学校对各学科进入复习给出了大致的参考时间范围：

9、学科学科复习时间点复习时间点语文高三年级第一学段第五周（10月初）数学高三年级第一学段第三周（9月中旬）英语高三年级第二学段物理高三年级第一学段化学高三年级第一学段生物高三年级第二学段历史高三年级第一学段地理高三年级第一学段政治高三年级第二学段 5.在学生自主选修和总复习的过程中要关注改进教学方式与学习方式。 在本阶段教学中要特别注意融入初中和高中前半段学习所欠缺的知识与技能； 组织学生开展充分的合作学习与讨论，深化其学科思维和语言、书面表达能力； 学校应组织教师设计与教材内容不同的新案例（文章、习题），并开展有一定深度的专题研究，促进学生分析问题和解决问题能力的提高； 适当进行高质量的综合练

10、习。 四、应注意的问题 1.以学生发展为本，做好其学习方向选择的指导工作 进入高二年级第二学期以后，学生面临着进一步学习方向选择的问题。各校应按照市区文件精神，发挥班主任或导师的指导作用，调查学生学业选择的方向，帮助学生恰当选择进一步学习方向，为学生选修课程提供依据。 在这一过程中，学校要充分尊重学生的自主选择权利，综合考虑学生的兴趣、爱好和潜在发展能力，加强研究并采取诸多积极策略。 2.科学合理分配学科课时 按照市指导意见，进入高三年级后，将有大量课时需要学校统筹用于学生自主选修（含按课程标准规定选修和学校自主开设选修）、综合实践活动和总复习。各校应在新课程理念指导下，综合考虑学校特色、学科

11、特点、学生情况等因素，科学合理分配学科课时。 对于所有学科的最后一段课程安排，都必须做好查漏补缺、系统梳理、能力提升的工作以及必要的综合练习。 3.鼓励学生形成有个性的课程修习计划 在修习完必修模块和建议选修模块并通过考核以后，学生已经达到新课程所规定的基本要求，其后应该完全自主地任意选修。学校一方面应在学生专业方向确定以后，鼓励他们继续选修相关科目的其他选修模块，另一方面则应允许、鼓励部分学生跨专业方向选修非高考科目的选修模块。学校的配套课程应适应不同层次、不同个性学生的不同发展需求，尤其是促进一些优势学生的发展。 建议学校应指导做好学生进一步学习方向的调研和跨学习方向的选课指导工作。侧文的

12、学生适当选择科学类的选修课程，侧理的学生则应适当选择人文类的选修课程。这样做的目的一方面有利于帮助学生奠定知识基础，另一方面有利于学生综合素质的提高，同时也有利于学生适应高校的自主招生政策。 4.积极探索符合课程改革要求的高考复习模式 高考重在考查学生综合运用所学的知识与技能的能力，特别是运用所学的知识与技能分析和解决新问题的能力。学校需要积极探索符合课程改革要求的高考复习模式，认真谋划如何利用好自主选修课时和总复习时间，系统整合和梳理各模块的内容尤其是知识与技能体系，帮助学生形成知识网络，选择典型的案例（文章、习题）开展较深入的自主探究以提升能力，学校应自编和精选高质量题目进行综合练习。各校

13、要注意避免在复习阶段做讲授教材内容的简单重复和大量机械的练习，避免采取拼时间、拼体力的题海战术。 5.关注高校招生工作动态（尤其关注高校自主招生与高职招生的新政策），高度重视综合素质评价、综合实践活动（尤其是研究性学习）、任选模块开设等工作在高校招生过程中的作用。 学校应尽快盘点课改年级学生综合素质评价有关信息录入的落实情况。 其中会考等第、学生三年的必修和选修学分（含推荐选修、自主选修记录）、班主任老师的三年评语、学生体质健康、综合实践活动、学生个性发展等六个项目是北京市强调的必须要完成填写的基本内容，与高校招生密切相关，学校务必要引起高度重视。 班主任应对学生的三年表现做客观、正面的评价，

14、绝不以负面形式体现，评语要充分体现学生的优势和个性。综合素质评价 学校应特别关注高端学生的综合实践活动研习情况。因为这部分学生的研究性学习的研习经历和课题选择、社区服务和社会实践经历等有可能成为高校招生的重要观察点，一定要高度重视。 建议有条件的学校可以主动与自主招生的高校之间加强沟通联系，获得学校自主招生的政策信息，有的放矢地进行相关准备工作。 eg.一零一中学的研究性学习，高中三年三个课题，其中前两个课题力求体现学生的开放选择和过程体验，最后一个课题学校则注重回归学科，力求使学生的课题研究与学科学习相结合，老师更多地引导学生做好课题的总结和成果的提炼，以适应高校招生对高端人才的选拔。 五、

15、学科指导建议 进修学校对首轮高中课改年级各学科后一年半课程设置和总复习均提出了具体指导建议供学校参考。 各学科均提出了必修模块和选修模块的开设（教学内容、教学时间等）建议、进入总复习阶段的大体时间安排等，并结合我区学校数量多、办学基础不同的实际情况，针对示范校和普通校提出了参考意见。同时也为学校提供了一定的空间。 在该学科课程设置指导建议中，进修学校为各校提供了高二第二学期以及高三总复习阶段的教学内容的建议。针对选修模块的教学工作，尽量对每一个模块的教学内容和教学时间提出建议，供各校参考。时间关系这里仅以语文、数学、英语三个学科为例。 1.语文学科高二年级第二学期 第一学段：上学期未完成内容收

16、尾（2周）； 中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分（2周）； 中国古代诗歌散文欣赏散文之部（第四、五单元）（5周）。 第二学段：中国古代诗歌散文欣赏散文之部（第六单元）（2周）； 中国文化经典研读（部分内容）（6周）。高三年级 进入高三后，用3-4周的时间完成选修模块中国文化经典研读剩余部分的内容，10月初可以进入总复习。 建议有条件的学校可在课标规定的五个选修系列中有选择地开设任意选修课。 2.数学学科高二年级第二学期 1第一学段： （1）文科：选修1-2。建议安排45课时学完本模块内容。 （2）理科：选修2-2。建议安排45课时学完本模块内容。 2第二学段： （1）文科： 文科必学的内容已经学完，

17、可以安排系列3：数学史选讲，建议45课时。 （2）理科： 可以安排选修2-3，建议45课时学完本模块内容。高三年级 高三第一学段：选修4-4，选修4-1。 第三周后可以进入总复习。 3.英语学科高二年级第二学期： 第一学段：（约需45课时）。 普通校：完成模块6中的一个单元和模块7中的一个半单元的学习（共两个半单元）； 示范校：完成模块7的学习（共三个单元）。 第二学段：（约需要45课时）。 普通校：完成模块7中的一个半单元和模块8中的一个单元的学习（共两个半单元）； 示范校：完成模块8的学习 （共三个单元）。高三年级 第一学期第一学段：（约需要45课时） 普通校：完成模块8的学习（共两个单元

18、）； 示范校：完成模块9的学习 （共三个单元）。 在高三第一学段后可以进入高中总复习。 学科课程设置指导建议是为各校教学管理提供课程计划安排的一个参考建议，不是学校安排教学的唯一依据。各校可以根据本校的实际情况，包括教师队伍状况和学生的需求等各方面因素制定本校的课程安排计划。 学科课程设置指导建议中所指的各个选修模块的开设计划以及开设的时间安排，是对全区中学的一个整体的宏观建议，由于各校之间以及各学科间教学的差异较大，因此我们所提供的建议仅供各校参考。 由于区内各类学校间存在一定差异，我们无法更具体地涉及到每一所学校的各个学科的课程设置建议。但是我们希望各位领导能够关注课程设置方案中每一个学科的总体设计思路和教学安排，从教学管理上全局把握学校各个学科的教学进度，力求使本校的各学科教学整体协调发展。几点说明 下阶段工作设想 1.3月10日召开教学工作会，公布指导意见,布置两个“作业”：3月27日前制定本校高中后半段课程设置方