除数是整十数的笔算除法

1、课题除数是整十数的笔算除法授课教师刘家斌教学内容人教版义务教育教科书四年级上册73页及练习十三教学目标知识技能：引导学生利用除数是整十数的口算除法和除数是一位数的笔算除法自主探索笔算时的试商的一般方法，并会正确书写商的位置，提高学生的计算能力。数学思考与问题解决：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验知识迁移的思想方法。情感态度：培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，激发学生的学习兴趣。教学重、难点重点：使学生掌握除数是整十数的试商方法难点：商的正确书写位置教学准备例1、例2的课件，实物投影学具准备小棒图备课时间2016年10月25日授课时间2016年10月27教学环节教学内容教师活动学生活

2、动课前准备课前谈话和课前三分钟口算请小主持上场进行口算练习设计理念：通过课前谈话，缓解孩子们紧张的心情,同时让孩子们知道数学就在我们身边。3723220一、情景导入，复习旧知(5分)完成下面的竖式教师巡视学生独立完成，并说想法（板演）设计意图：通过情景导入，引导学生做一个爱读书，爱思考的学生，利用笔算练习帮助学生回顾旧知，为学习新知做好铺垫二、自主探究，掌握算法（15分）（一）教学例1.1.课件出示例1,92本连环画，每班30本，可以分给几个班？板书：92÷302. 用你喜欢的方法尝试解答这个问题。3. 引导学生独立探究。4. 引导学生列竖式计算。在汇报过程中，引导学生提出问题，学生

3、提不出，教师提出问题。（1）为什么商是3.（2）90是怎么来的。（3）3写在哪个数位上？为什么?（4）有余数时横式怎么写，商和余数的单位是什么？出示课件，引导学生合作学习，探究问题。1.分析题意，并列式。2. 独立思考，解答。3. 汇报交流，并说说计算过程。4. 学生在小组中合作完成，并推举一人进行展示。学生自主探讨问题。最后自查反馈，强调笔算的过程和算理。设计意图：在实际问题的情境中，让学生应用原有的知识自主探究解决问题，锻炼学生利用笔算解决实际问题的能力，充分发挥教师的主导作用，让学生掌握笔算的过程和算理。（2） 教学例2.1.出示例2 178÷302.学生独立完成后，引导学生提

4、出问题，并解决问题。3.小结：例1例2进行比较有什么相同点和不同点。（板书：除数是整十数）教师巡视指导，总结被除数是三位数时，当前两位不够除应看前三位。1.估算2.学生独立解答。（板演）学生提出问题探究问题，并探究算理。3.汇报设计意图：通过比较例1例2的相同点和不同点帮助学生梳理总结笔算的过程和算理。三、复习巩固，深化理解。(15分)1.笔算下面各题。2说出各题的商是几，应该写在什么位置。3. 下面的计算对么？把不对的改正过来。 师巡视指导，订正，主要让学生说出计算的方法。独立完成，并汇报。四、拓展提高1.要运走480顿货物，每节车厢运60吨，需要多少节车厢？590吨呢？2、拓展作业：84÷21=应该怎么列竖式。引导学生进行交流讨论汇报交流五、畅谈收获通过这节课的学习，大家有哪些收获。总结歌谣：除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，余数比商小就对。学生畅谈收获。板书设计除数是整十数的笔算除法 92÷303(个)2（本） 178÷305289 029 23 030×3150 281783 0 3 5 30×5 答：可以分给3个班。习题设计1.笔算下面各题。306 4408 5805 6 5502 8 02. 说出各题的商是几，应该写在