第7周语文园地四----20课雷雨

1、敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题语文园地四课 型新授案 序37学习目标1、 能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、 能自主根据形声字的特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。重点难点认字、词语积累近义词词义的区分。教师导学活动学生探究活动调 整一、我的发现。1、出示词语。奶牛-牛奶 图画-画图蜜蜂-蜂蜜 牙刷-刷牙水池-池水 山上 -上山2、指名说说自己的发现。3、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 如：黄金-金黄 色彩-彩色 火柴-柴火 4、让学生背诵这些词语。5、让同桌检查背诵这些词语。二、日积月累（一）是“读读认认

2、”；1、投影出示字词。2、让组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）3、游戏识字。*卡片认读生字提示 “姓、警”的正确读法；*任意抽卡片认读学生自愿起来读词语。同桌互读词语，读后交流自己的发现。全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。学生根据拼音自己认读，记忆。组内交流识字方法。让同桌互读词语，读后交流自己的发现。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。学生开火车读生字并给生字组词。试着给生字

3、扩充词语。教师导学活动学生探究活动调 整*让同桌互读，全读对的给同桌画颗星。（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）1、说说每组的两个词是什么关系。2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。 4、让学生齐读这四个句子。（三）是“我会读”。“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。3、谈谈自己的读书心得和想法。三、拓展延伸：回家搜集发明家的故事，读一读。同桌互读检查。同桌组词练习。（近义词）学生学习用这四个词语造句“发明”的是原来没有的东西。“发现”是原来就有，只是没有人知道，后来被某人知道了。学生交流答案，并齐读四

4、个句子。学生自由阅读。同桌齐读。给同桌讲一讲这个故事。自由练习读词语，扩词练习。让学生自己完成填空，之后同桌交流答案。学生和同桌交流自己读后的体会。把这个故事讲给小朋友或家长听。板书设 计语文园地四1、 奶牛-牛奶 图画-画图 蜜蜂-蜂蜜 牙刷-刷牙 水池-池水 山上 -上山2、 发明 发现 优美 美丽敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题口语交际课 型新授案 序38学习目标1、巩固上节所认生字，积累运用词语。2、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。3、自主学习，乐于展示。重点难点认字、口语交际、积累词语。近义词词义的区分，口语交际。教师导学活动学生探究活动调 整一、复习回顾： 1

5、、背一背“蜜蜂-蜂蜜”这一类的词语。 2、认读“档、胆、姓、厕、毕、斧、驾、警”8个生字并给组词。3、用“发明、发现、优美、美丽”各说一句话。二、口语交际1、让学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的2、展示自己做成的可爱的小制作。3、让小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。三、小练笔： 写出自己的制作过程。 学生互读纠正错误。请每组的3号或4号背诵这一类的词语。学生自愿当小老师领读生字并组

6、词。学生展示自己的小制作。学生自愿汇报自己的制作过程评出小组的优秀制作奖、最有创意奖。学生写出自己的制作过程，并互相读一读。学生用给的词语造句。并说说他们的用法区别。同桌互相评一评各自的小制作。将学生的小制作办成一个展览。教师导学活动学生探究活动调 整四、展示台展示台这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。 还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会。1、 展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）2、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留

7、心美的事物，不忘将美与他人分享。4、以此专题办个展览搜集李白与杜甫的相关资料。五、作业布置：六、补充练习题：拍照、收藏、画下来等等。互相展示自己搜集到的邮票、名言等等。、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐板书设 计口语交际 每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果； 每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题19、古诗两首课 型新授案 序39学习目标会认7个生字，会写5个生字。学习

8、望庐山瀑布，借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。3初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。重点难点教学重点：识字、写字、背诵古诗。教学难点：借助插图，联系生活，感悟诗情。教师导学活动学生探究活动调 整一、导入1、我们背过很多古诗，谁给大家背诵论诗？2. 考考你：诗中的“李杜”是指谁？谁被称为“诗仙”，谁又被称为“诗圣”？你对他们还有哪些了解？3. 今天我们要学习的“古诗两首”就是这两位大诗人的名作这节课，我们先来学习望庐山瀑布。4理解诗题：教师补充介绍。 二、预习展示，初读感知。1. 先播放朗读录音。再让学生展示读

9、。2、提出自读要求。3.提出倾听要求：倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”4、让学生展示认读生字并组词。指名学生背诵论诗。齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。学生介绍庐山。听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.找一个小组展示朗读。生自由读。指名学生读生字并组词。学生交流自己的了解。记住“诗圣”、“诗仙”。学生用自己的话说说题目的意思。自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同学听教师导学活动学生探究活动调 整5庐山瀑布给你留下了怎样的印象？三、合作探究，教师点拨。1、同桌交流以下两个问题：（1）说说哪些词语不理解。（教师点拨）（

10、烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。）（2）第一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了香炉峰上烟雾弥漫，慢慢向上升腾的情景。第二行中哪个词用得特别好！（挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。）读第三行，联系李白的赠汪伦，再次感受夸张手法的妙用。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）你能把诗人心里想的话说一说吗？你觉得这句诗中哪个词用得最好？ 2、诵读诗文。教师示范。四、指导书写。重点指导“流”。教师范写。学生读诗，说不理解的字词。学

11、生交流自己的理解。学生交流自己的看法。学生想象，交流自己的感受。学生自由背诵，小组互背，个别展示，评价。分小组观察生字，交流书写注意事项。学生交流。用自己的话说说全诗的意思学生模仿，配乐朗诵。练写，小组评价，修正板书设 计望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题19、古诗两首课 型新授案 序40学习目标会认5个生字，会写7个生字。能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出来。3初步领悟诗歌中比喻、夸张的表达手法。重点难点教学重点：识字、写字、背诵古诗。教学难点：借助插图，

12、联系生活，感悟诗情。 教师导学活动学生探究活动调 整一、复习导入教师揭示本节课学习内容，板书绝句。1解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2.简介作者及写作背景。3提出自读要求。二、预习展示1、提出展示要求。2、评价学生朗读。（师生共同评价。）个别学生背诵望庐山瀑布，说古诗大意。自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。自己读完以后再读给同桌听。评价同学朗读。学生背诵自己背过的绝句。个别学生读诗歌，其他学生倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。教师导学活动学生探究活动调 整三、合作探究，教师点拨。1读

13、了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物？用笔圈出表示这些景物的词语。（“黄鹂”“白鹭”“千秋雪”“万里船”）。2要是让你画出这些景物，你会如何画？读读说说。（有机落实理解诗意。）扣住描写“色彩”与“数量”的词，体会景物的美。3引导学生从景物的动静来体会景物的美。4找对子，体会语言的工整。先让同桌交流。两个对一行 黄鹂对白鹭 西岭对东吴 千秋对万里四、写字指导出示本诗中要求书写的生字。五、拓展延伸提出课外拓展任务。课外找找李白、杜甫的诗歌诵读。学生圈出景物，同桌交流。班内交流。说一说：哪句描写的是动态，哪句是静态。分小组交流书写时注意事项，练写，评价，修改。找几个书写好的同学到黑板上写，其余同学指正。

14、学生描述，并说明这么画的理由。自由诵读全诗，说说诗意。课外找找李白、杜甫的诗歌诵读。板书设 计绝句两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题20、雷雨课 型新授案 序41学习目标1正确认读8个生字，会写6个生字。2正确、流利地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。3逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。重点难点教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：逐步养成观察天气的习惯教师导学活动学生探究活动调 整一、导入课题1夏天的午后，经常会有雷雨。板书：雷雨 。2谁还记得下雷雨时的景象吗？ 3过渡：有一位生活的

15、有心人，通过仔细观察，还写了一篇优美的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!（板书课题）二、预习展示，初读课文。1学生自读。2预习展示。 3作者只写了下雷雨时的情景吗？ 板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后三、合作探究同桌探讨以下问题：1、雷雨前、雷雨中和雷雨后分别在哪些自然段？2、课文中哪些词语用的好？四、品读感悟，教师点拨。第一板块：品读雷雨前的景象。1雷雨前的景象是怎样的呢？ 2出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，学生回忆，班内交流。学生齐读课题。请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。学生自由说，看插图

16、。指名说一说。学生交流感觉，并练习感自由地朗读，标出自然段序号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。教师导学活动学生探究活动调 整你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。教师范读。这时的天空用一个词形容，就是板书：乌云密布。天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子，蝉。忽然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱摆。4、教师语言创设情境：这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（ ），一会儿朝南，一会儿（ ），一会儿朝上，一会儿（ ）。连树叶也，真是。板书：狂风大作。谁能把这么大的风用读来表现一下。5出示：一只蜘蛛从网上垂下来

17、，逃走了。你觉得蜘蛛为什么要逃？因为图直观演示。你能读吗？6此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊！板书：电闪雷鸣。7小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧。 五、书写指导1出示生字。2教师范写“垂”。情朗读。指名读，齐读。学生加上加动作表达，理解文中情境。学生交流。学生感情朗读。学生交流。学生观察分析字形。学生接说学生感情朗读。感情朗读课文1、2、3自然段。学生练写，小组评价、修改。板书设 计20、雷雨雷雨前：乌云 叶子 蝉 树枝 蜘蛛 闪电 雷声雷雨中：雷雨后：敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课课 题20、雷

18、雨课 型新授案 序42学习目标1正确书写7个生字。2有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。3从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。重点难点教学重点：写字、感情朗读课文教学难点：养成观察天气的习惯，学习写观察日记教师导学活动学生探究活动调 整一、复习导入1出示本课生字。2背诵课文。二、品读雷雨时的景象。1雷雨说到就到，下得可大啦！请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。2品读：哗，哗，哗，雨下起来了。指名读。看标点，三个“哗”的后面都有一个“，” ，这三个“哗”能读得那么快吗？ 教师范读。3雨下得真大啊，就像4雨越下越大，往窗外望去， 这时候，天地一片（ ）。5要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是 板书：倾盆大雨6、渐渐地，渐渐地（