第4课时需要几个轮子

1、第4课时 需要几个轮子学习目标： 结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。教学难点： 理解口诀的意义，并正确熟练的应用。教学准备：课件、画有9个方格的草稿纸。教学模式：活动-参与。教学过程：一、复习2、5的口诀，口算。1、 昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算

2、得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。） 3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7 还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快 2×4 8×5 4×5 5×2 5×5（你们都很棒！）二、创设情境，提出问题师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9

3、辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？意图：创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。三、直观操作，解决问题1、画一画、说一说，填一填。师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子。一边画一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？9辆车呢？然后把下面相应的表格填好。（学生画图，教师巡视）（找一名学生在黑板上边画边把表格填好。）师：同学们，同桌互相说一说分别需要几个轮子？ 你们的答案和黑板上的一样吗？意图：通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车

4、与轮子的图形表象，通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。2、议一议。师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。8辆车几个轮子？6辆呢？师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。意图：用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。四、利用表格，编制口诀1、根据表格写乘法算式。师：1辆三轮车三个轮子也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，

5、用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×3=3）师：2辆三轮车呢？（2个3）2个3是6，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（交流、汇报。老师板书：2×36）师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3辆、4辆、5辆9辆所对应的乘法算式吗？（学生同桌交流后，独立填写算式，同时让学生完成板书。）乘法算式有什么特点？2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。师：同学们，上节课我们已学了2和5的乘法口诀。想一想，2和5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗？ （能）（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。同时找两名学生完成板书上的口诀。）3、

6、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。 5、师：同学们真不简单，自己编出了“3的乘法口诀”，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。（1）每相邻的两句口诀之间相差3。（2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。（三五十五 二三得六）（3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一”。（关于这句口诀还有一个笑话呢！）（4）三五十五最好记，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”师：利用知识之间的联系

7、来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识的联系。6、读一读、记一记。（1）自己练习背一背。看谁记得最快最准。（2）按顺序齐背。再拍手背一背。（3）学生与学生对口令（按顺序），教师与学生对口令（打乱顺序）。再齐背一遍。（4）口诀记熟了吗？咱们来做你们最喜欢的游戏：背口诀，赢扑克。 方法是：桌上摆好3，每人手中有从1到9，九张扑克牌。任意抽出一张牌，两人轮流出牌。针对两张牌上的两个数字，说出相应的乘法口诀。第一个说出正确答案的一方，就得牌（把刚才出的那张牌放在自己一边）。当手中的九张牌都出完时，谁的得牌多谁就赢。意图：在实际操作中，让学生去经历、去感受3的连加过程，从而主动探索、

8、发现出3的乘法口诀的编写与规律，亲身体验知识的生成过程，感受到学习的快乐，对所学的知识印象也更加深刻。五、加强练习，熟练口诀。师：下面我们做一些练习，让我们把口诀记得更牢！1、把口诀补充完整。 三（ ）二十一 （ ）六十八 （ ）二十七 三四（ ） （ ）得三 三三（ ） 三八（ ） （ ）得六2、根据乘法口诀写算式。 三八二十四 三六十八（ ）×（ ）= （ ）×（ ）=（ ）×（ ）= （ ）×（ ）=3、咱们再来做一组口算题，看谁举手最快！（要求读算式说得数，并说出用的是哪句口诀。）3×5 6×3 4×3 3×

9、;9 8×3 4、计算小竞赛。9×3= 3×4= 2×6= 3×3= 3×8=5×3= 2×9= 3×7= 5×5= 2×4= 5、解决问题。 （1） （2） 我们都有8只脚，一共有多少只脚？ × = （ ） × = （ ）6、找朋友。（最后咱们做一个找朋友的游戏。24、12和18想找到自己的好朋友，打开手中的算式卡片自己想一想算一算，你是谁的好朋友就举着卡片站到谁的身后。）意图：用多种形式的口算训练，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。六、总结

10、收获，布置作业师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）作业：把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；和爸爸妈妈一起玩“背口决赢扑克”的游戏板书设计：需要几个轮子1×33  2×36  3×39一三得三   二三得六   三三得九3×412   3×515    3×618三四十二   三五一五    三六十八3×721   3×824   3×927 三七二十一  三八二十四  三九二十七课后反思：教学反思：上完本节课，我体会颇深。本教学设计主要有下面特点：1、我灵活使用教材。由于主情境图“需要几个轮子”没有以直观的“三轮车”展示，不利于学生形象思维的发展。于是教师对原教材进行了改编，既把“试一