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文档简介
1、第 一 单元第 1 课(节) 主备人: 徐卉 审核人: 李晓海 苏陶玲 程珊珊 课题:初步认识平面图形-长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形教师笔记(二次备课)教学内容:教材第2页例1至3页做一做第1、2题和练习一第2、3题教学目标:1.学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形,直观感受平面图形和立体图形之间的关系。2.经历摸一摸、看一看、画一画等过程,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力,建立空间观念,发展应用意识。3.初步认识几何知识与人类生活的密切联系,体验教学活动的创造性,激发学生学习数学知识的欲望。重点:认识长方形、正方
2、形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征,建立空间观念。 难点:立体图形和平面图形的辨别。 课前预学一、看微课,完成以下任务:(1)利用立体图形描一描、画一画、拓一拓;(2)将描、画、拓好的平面图形减下来。(3)完成数学书第7页第6题。用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。【设计意图】利用微课,让学生通过观察、画图等操作活动,直观认识长方形、正方形和圆,感知平面图形与立体图形之间的区别。 二、学具准备参照数学书第2页展示的平面图形,剪不同形状的长方形4个、平行四边形3个、不同样子的三角形6个,大小不相同的圆、正方形各3个。课上互学1、 课前检测1.请你选一个犯罪嫌疑人,说一说从他身上都
3、得到了哪些脚印?2.这么多脚印都是立体图形其中一个面的样子,它们有一个共同的名字,你们知道是什么吗?(平面图形)3.完成数学书第7页第7题。【设计意图】通过说一说,让学生进一步感受每个立体图形上有哪些平面图形。二、探究活动 1. 合作探究:请前后桌四个人一起观察提前准备好的这些图形,给它们分类,并观察同一类图形的特征。合作要求:(1)先独立分类 (2)分好后再四人一组观察(3)和小组成员说一说自己分类的理由【设计意图】通过四人合作分类,学生初步感知平面图形的特征。2. 汇报展示“为什么这样分”,和其他同学交流想法。【设计意图】通过合作和与同学交流,学生锻炼语言表达能力,学会分享,体验分享的快乐
4、。(1)学生根据分类和观察特征,引导学生说出有四条边,四个角,扁扁的。这些图形有大有小,形状相同。老师总结:把这样的平面图形叫做长方形。(2)汇报:正方形:有四条一样长的边,四个角,方方正正的。 圆:圆圆的,没有尖尖的角。 三角形:有三条边,三个角,边是直直的。【设计意图】通过小组合作和交流,进一步感知所学平面图形的特征。3.认识平行四边形,带领学生对折手中的平行四边形,学生观察、体会和长方形的区别。老师引导学生总结平行四边形的特征:有四条边,对边平行同样长,对折后没有完全重合在一起。【设计意图】通过观察平行四边形,进一步感知平行四边形的特征。4.课件出示各种图形的局部照片,学生通过仔细判断后说出图形名称。5.说说生活中你在哪见到了今天课上所学的平面图形。(学生想不出来时老师可展示图片提示学生,见课件)台历的正面是长方形,台历的侧面是三角形,开关的正面是正方形【设计意图】通过课堂与生活的联系,学生知道数学来源于生活,今后在生活中应该多观察、会观察、用心观察。 三、当堂检测(8-10分钟,独立完成,集体订正) 1.数学书第5页第2、3题。 四、回顾反思这节课
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