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文档简介
1、连加、连减教学内容第1-2页的例1,“试一试”和“想想做做”。教学目标1使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确地进行计算 2使学生经历探索算法的过程,培养初步的观察、比较、分析能力,提高运算能力。 3使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成书写规范、工整的良好习惯,感受学习成功的快乐,增强学好数学的信心。 教学重点:简便竖式的写法。难点:简便竖式的写法。教学资源挂图,小黑板,光盘。预习设计:1.竖式计算45+17 80-59 2.自学例1,尝试完成上面的填空,看懂两种竖式计算的方法。教学过程:一、揭示课题,明确目标。(预设3 分钟)1.校对预习作业1。指
2、名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2.口算下面各题。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 3.学生认定学习目标和学习内容。二、自主探索。(预设19 分钟)1.交流例1中的内容,思考:(1)题目中知道什么,要求什么。(2)你是如何列算式的?(3)交流书中两种竖式的方法,你更喜欢哪一种?为什么?2.全班交流,提炼建模。(1)请生板演两种方法。(2)这两种方法有什么不同?(3)你更喜欢哪种?为什么?3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试,再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、练习巩固,内化提升。
3、(预设10分钟)1.完成“想想做做”第1题。学生直接在书上填写,并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生分小组进行练习,并指名板演。3.完成“想想做做”第3题。(1)说说题意。(2)学生独立解答。(3)集体交流。4. 完成“想想做做”第4题。独立解答。板块一 前面我们学习了两位数加减两位数,今天我们要学习新的内容:连加、连减。板块二1.出示学习提纲,要求在小组内交流。教师巡视,指导学生合作交流,引导学困生思考。2. 1)让学生自己板演书中两种方法。2)引导发现两种方法的不同。3)小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。3.提问:这是
4、一道怎样的算式?计算时,要先算什么?谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎样写?教师巡视。反馈:谁来和大家说说你是怎样算的?小结:在计算连减的算式时,也可以吧两个竖式连起来写,计算过程比较简便。板块三1.关注正确率。2.关注学困生。3.学生独立完成,全班交流。4.追问:题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜,怎么办呢?提问:请大家再看一看这道题,想一想它和我们以前解决的问题有什么不同?再问:解答这样的问题要注意些什么?四、作业设计(预设8 分钟)必做题:补充习题1页1、2、3、4题。家作题题:强化练:1页五、板书设计: 连加、连减 19+27+26=? 分步竖式 连写竖式(略)加减混合运算教学内容:第
5、3-4页的例2,“试一试”和“想想做做”。教学目标:1掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题,提高计算能力。3培养观察、比较、分析能力,养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点:掌握用竖式计算加减混合两步式题。难点:竖式计算加减混合两步式题。教学资源挂图,小黑板,光盘。预习设计1.竖式计算542615= 9058242.自学例2,想一想先算什么,再接着往下算,尝试完成上面的填空。教学过程:一、揭示课题,明确目标。(预设3 分钟)1.校对预习作业1。指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。2.学生认定学习目标和学习内容。二、自主探索。(预设14
6、分钟)1.交流例2中的内容,思考:(1)题目中知道什么,要求什么。(2)你是如何列算式的?(3)说一说先算什么,再算什么。(4)交流竖式计算。2.全班交流,提炼建模。(1)请生板演两种方法。(2)这两种方法有什么不同?(3)你更喜欢哪种?为什么?3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试,再在小组里说一说你是怎样想的,是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。三、练习巩固,内化提升。(预设15分钟)1.完成“想想做做”第1题。学生坐在探索本,并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生独立练习,然后交流。3.完成“想想做做”第3题。学生说运算顺序,再独立完成计算,并交流计算的过程和结果。4.完成“想
7、想做做”第4题。(1)说说题意。(2)学生独立解答。(3)集体交流。5.完成“想想做做”第5题。(1)说说题意。(2)学生独立解答。(3)集体交流。板块一 昨天我们学习了100以内数的连加、连减,今天我们要学习新的内容:加减混合运算。 板块二1.出示学习提纲,要求在小组内交流。教师巡视,指导学生合作交流,引导学困生思考。2. (1)让学生自己板演书中两种方法。(2)引导发现两种方法的不同。(3)小结:把两个竖式连起来写,不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样,既比较简便,又可以避免抄错数字。3.提问:这是一道怎样的算式?计算时,要先算什么?谈话:在用竖式计算时,竖式可以怎样写?交流明确:22+
8、40这一步可以直接用口算得到结果。教师巡视。小结:计算时,如果能口算的,可以直接口算出结果。 板块三1.组织练习时突出竖式的简便写法,同时提醒学生注意进位和退位问题,以提高计算的正确率。2.明确:两位数加、减整十数或一位数,都可以直接口算。3.教师关注学困生。能口算就口算。4.使学生认识到:第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。5.关注第2问的求法。四、总结:今天你有什么收获?五、作业设计必做题:补充习题2页1、2、3、4题。家作:强化练: 第2页六:板书设计: 加减混合运算38+42-33=?1、分步竖式 2、连写竖式练习一教学内容第5页的练习一教学目标1、通过练习,帮助学生进一步掌握
9、100以内数的连加、连减和混合运算的。2、通过练习,培养学生的计算能力,培养学生估算意识和估算能力。3、通过引导学生认真审题,培养良好的审题习惯。教学重难点重点:正确熟练的计算100以内连加、连减、加减混合运算的方法。难点:灵活地进行计算。教学资源挂图,小黑板。预习设计完成书本第5页第1题。教学过程:一、揭示课题,明确目标。(预设2 分钟)1.回忆前几节课所学内容,明确本节课学习目标。 二、专项练习,提炼内化。(预设15 分钟)1.校对预习作业。学生口答答案。2.出示练习一第2题。学生独立完成,集体交流 。3.出示练习一第3题。学生独立填写。三、应用练习,内化提升。(预设10分钟)1.出示练习一第4题。学生独立完成,集体交流 。2.思考题。 学生独立完成,然后全班交流板块一 这节课我们继续来练习100以内数的连加、连减、加减混合运算,希望小朋友能正确、快速地计算相关的题目。板块二练习设计:补充8+22= 34-8= 45+7=90-6= 67-30= 47+9=2.教师巡
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