读超越模式的小学数学课堂教学有感_第1页
读超越模式的小学数学课堂教学有感_第2页
读超越模式的小学数学课堂教学有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、读超越模式的小学数学课堂教学有感台门学校张晶晶这学期，有幸读到林良富老师写的超越模式的小学数学课堂教学一书，让我领略到了名师的风采，感受到了名师的课堂教学艺术。这本书既有对当下流行的几种教学模式理论的思考，如对“讲授法”与“发现学习”的对比反思，对“数学世界”与“生活世界”的分析等，也有对具体教学模式及其超越的实践探索，如“先学后教”的数学课堂课堂教学模式。而这本书令我印象最深刻的就是第四章：先学后教：变革学生的学习方式。现阶段，课堂教学一般采用五段式( 组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业 ) 。比如复习课，一般都是教师讲一道例题，紧接着学生练一道类似题目，然后作业再巩固一些相似

2、练习。表面上看这种方式很好， 学生掌握得也很扎实，可深入思考后我们就会发现这种方式不利于学生方法的构建，它实际上是让学生“练三会一” ，在多次的重复中记忆知识，的确存在弊端：1. 只能使学生停留在模仿水平上， 学生始终处在被动的状态， 积极性并未调动起来，主体作用也得不到发挥；2. 教师重在传授知识以学生听懂为目的， 不能更有效地培养学生的能力， 最终陷入学生能听懂但遇到问题还是不会解决的怪圈；3. 缺少针对性、实效性。教师主观地灌输，不能及时反馈信息、有针对性地解决问题，影响了课堂教学效果。而“先学后教，以学定教”打破传统教学方式，真正实现学生举一反三，避免了以上问题的出现。学生通过“先学”

3、产生疑问后，必定急于得到问题答案，这就促进了课堂上学生积极的参与。 学生质疑的环节很精彩， 学生提出的问题很容易引起其他同学的兴趣、共鸣或思考。所以学生“先学”后的有准备课堂，更有利于学生积极主动的参与。 学生提出问题后， 教师将问题再抛给学生， 促进学生的积极思考。 课堂上，我们不仅要解决一部分学生的问题， 还要使原本素质较高的学生在原有基础上有所提高，教师要引导学生去思考和解答其他同学的问题，这样课堂上就不会出现学习好的学生没事做的情况， 让每个人的思维都是活跃的，都在积极地思考，不会被动地等待接受。因此，在课堂教学中采用“先学后教、以学定教”的教学模式，能还学生以课堂和学习的自主权，让学生从自主学习中真正获益，学到数学知识与技能，增强学生情感态度与价值观的形成。古人说“授之以鱼，不如授之以渔” ，在全面实施新课改的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要学会学习， 能运用学到的知识和获得的本领去解决生活中的问题，而“先学后教、以学定教”的教学模式才是真正还给了学生学习的主动权，让学生既得“鱼” ，又懂“渔”。同时，这种课堂教学模式，是锻炼教师的好途径、好方法，它会给教师的课堂教学带来全新挑战， 也会为教学带来新的乐趣、生机和生成的精彩。 我们在教学实践中应该重视预设， 但我们更憧憬生成。“学，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论