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文档简介

1、如何调动学生学习数学的积极性一、创设问题设情境，激发学生学习兴趣。作为一位数学老师。在教学中就是要善于发现学生的学习动机，唤起他们的求知欲望。让他们兴趣盎然地参与到学习新知识的过程中来。在数学教学中，创设“问题情境”能够使学生产生迫切解决问题的心理。我提出的问题主要结合学生生活实际或已有知识，并富有情趣。这样就能把学生引入到有关情境中，充分发挥学生自主探求的思维活动。    在教学中，我根据教学内容的特点，尽量利用形式多样的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，都有新鲜感。二、要尊重学生的需要，为学生树立信心。好的课堂应当关注学生的差异

2、，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程 中有所收获，从而树立学生学好数学的信心。尤其是提问过程中，有时候学生不能马上回答，教师不要着急提问其他学生，要保护学生的自尊心，当学生回答问题后，教师也应等待足够的时间，再对学生的回答作出评价或者再提另外的问题，这样可以使学生有一定的时间来说明、补充或者修改他们的回答，从而使他们的回答更加系统、完善，而不至于打断他们的思路。对学生回答对的地方要及时予以肯定，进而增强学生信心。 三、学生自编题检测，提高学生学习积极性。从考试来看

3、，学生失分不仅仅是因为难题答不上，而是基础题失分较多，所以在平时的教学过程中注意基础知识的落实。我把学生分成以下四种，一是基础不好，对自己没有信心。二是反应比较快，但不加以复习巩固，没有钻研精神，数学成绩一般。三是功夫和时间花费很多，但效率很低，脑袋反应不过来。四是课堂反应很好，学的比较扎实，数学学得很好。为了提高教学效率，我除了每天按时布置作业外，在每学完一节或一单元时，对学生进行课堂检测，时间不超过十分钟，每次的检测题由前三类学生轮流出，首先由学生根据最近所学的知识进行选题，然后教师可以帮助他们把握方向，进行试题的删减，主要是知识点梳理，四、利用作业和错题积累本，调动学生学习积极性。对学生

4、作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，我在学生的作业书写、格式以及推理过程中严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。将评语引入数学作业和错题积累本的批改中，将作业错题积累本进行展示，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。让数学不在枯燥，让学生充满兴趣，每天都盼望着上数学课，写数学作业，这是每个数学教师的愿望，我觉得只要用心去思考，抓住学生

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