如何有效开展小组合作学习MicrosoftOfficeWord文档(2)

1、一年级语文上册期末试题(全卷100分，用时60分钟。)一、我会选（20分）1、请你为下列的拼音字母选择合适的家。（9分）   Z      ui      ye      ong      sh      ci      o    x    

2、;  wu       声母(       )   韵母(      )  整体认读(      )2、给加点字宝宝找到正确的读音，在下面画-（6分）数（sh  shù）不清 捉（zhu zu）迷藏   结束（sù shù ）美（mi mi）好   

3、 月光（gung gng）   安静（jìn jìng）3、根据课文内容在相应的括号里选择正确的序号。（5分）阳光蓝蓝影子故乡小小明月公鸡金子闪闪兔子、我在（  ）的船里坐，只看见（  ）的星星（  ）的天。、（  ）比（  ）更宝贵。、（  ）常常陪着我。 、（  ）的尾巴短，（  ）的尾巴弯。、举头望（  ），低头思（  ）。     w huìtián二、我会填（14分）1、在（&

4、#160; ）里填上合适的词（6分）    一（  ）红旗   一（  ）小桥  一（  ）汽车一（  ）荷花   一（  ）小鱼 一（  ）松树2、数一数，填一填（4分）“九”共（    ）笔，第二笔是（    ）；“鸟”共（    ）画，第四笔是（    ）。3、动脑筋选一选填在（ ）里（4分）东 西 南 北下午放学，面向太阳前面是（

5、  ），后面是（ ）左面是（  ），右面是（ ）w huìxi三、我会写（36分）1、读拼音，写词语(12)Shén me       péng you          zhng  go（           ）   （   &

6、#160;      ）        （           ）  fù  m               w gè       

7、;          zì    j （          ）     （         ）           （   

8、60;      ）2、写出意思相反的词：（8分）关（      ）   东（     ） 去（    ）   多（     ）黑（      ）   右（     ） 上（    ）  

9、低（     ）3、照样子填一填（10分）   木（机）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）    生（生命）（  ）（  ）（  ）（  ）4、照样子写句子（6分）王华是汉族人                         

10、;     是                                 。我的书包呢？            &

11、#160;                       ？弯弯的月儿像小船。                        

12、60;         像                               。四、我会连（13）1、连一连，连成句子读一读（8分）雨点儿      

13、    从树上              飘落下来。小松鼠          从土里                跳下来。亮亮       

14、0;     从云彩里            跑出来。小草              从屋里                长出来。2、把古诗的前后两句连起来（5分）盛年不重来&#

15、160;                      只是近黄昏夕阳无限好                  西出阳关无故人千山鸟飞绝         

16、         一日难再晨劝君更尽一杯酒                死亦为鬼雄生当做人杰                        

17、0;万径人踪灭五我会读（17分）转眼间，冬天又到了，刺（cì）猬（ wèi）又要冬眠了。他刚把门关上，就听见有人敲门，原来是小鸭子来看它。小鸭子说：“刺猬大哥，我把平时蜕（tuì）下来的羽（y）毛织在一起，给你缝(féng)了一条柔软的鸭绒(róng)被，这样，你整个冬天都能睡的很暖和了。”1、 短文共有（ ）句话。 （1分）2、 这个故事发生在冬天，你知道一年中其他三个季节的名称吗？（3分）    （   ） （     ） （  &

18、#160;  ）3、从文中找出意思相近的词。（3分） 温暖（     ）    穿下-（   ）  绵软-（   ）4、除了小刺猬外，你还知道以下的小动物中那些是冬眠的？把它们圈出来。 （3分）      乌龟 兔子 青蛙 鸭子 蛇  狮子5、小刺猬收到鸭绒被，会对小鸭子说什么?想一想，把小刺猬要说的话写在上面的横线上。（7分） 一、试题编写说明。本试题是针对鲁教版小学一年级语文上册编写

19、。目的是对一年级学生上学期学习内容掌握情况进行考查。试题满分100分，考试时间60分钟。考查内容注重基础知识积累，适度关注并发挥语文的教育功能。本试卷命题形式活泼，题目难易程度适中，内容全面，知识点突出，同时较好的体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的试卷。二、试题设计有效性论证。本试题是基于课程标准的命题，并依据学期教学总目标编制，考查内容全部是课程标准要求的知识与能力。针对一年级学情，在命题过程中参照标准降低了试题的难度，同时注重考查教材内容，便于教师对学生阶段性的学习有个准确的把握，便于以后的语文教学。三、考试信息收集工具1、各项成绩统计表：优秀数优秀率及格数及格率平均分

20、不及格数      2、各分数段人数统计表：90-10080-8970-7960-690-59     收集考试信息工具的有效性和可靠性分析：该工具为课堂层面上大规模落实基于课程标准的评价提供了可能，也极大地促进了评价与课程标准的一致性，同时可有效提升教师的评估素养。教师可真正了解学生的学习情况，从而改进今后的教学工作。 结合培训，反思我自己的教学过程，我想到了作业和平时测试在学生学习和对其学习效果评价中的作用。 作业与考试是学业评价中的两个重要环节，也是贯穿学生学

21、习生活中无法回避的任务。作业与命题的好坏直接关系到教学效果。好的作业与试题设计可以达到举一反三、事半功倍的效果，相反，欠缺的作业与试题设计可能不仅不能达到预期效果，还会对学生的学习产生消极影响。新课改下的高效教学绝对不能让无效的作业占据学生的时间；让不能准确反映学生平时学习状况的无信度的考试充斥中学生的学习生活。作为教育者，应该在这两个环节精益求精，已达到减负增效的目的。 那么如何才能设计好的作业和试题呢？ 首先要做好作业或试题编制的准备。做好作业设计的准备包括钻研课程标准，把握教学目标；认真研究教材，把握重点和难点；了解学情，面向全体学生；围绕教学目标，搜集整理资料。如果

22、是分层次布置作业，更要把握好每个层次的难度，让学生既起到巩固知识的作用又有一定的成就感，并且在完成作业的过程中提高自己的解题能力。做好试题编制的准备包括研读考试标准；明确考试范围；了解学生学情；把握考试目标；搜集整理资料。习题的编制语言要简练，符合学生的年龄和知识水平。  其次，掌握作业设计和试题编制的过程。作业设计过程包括：确定题型；选配题目；落实三维目标；反复检查。试题编制过程包括：编选试题；配组试卷；制定评分标准；反复检查。 另外就是作业批改分析和考试结果的分析。作业批改的内容大致分析以下内容：作业基本情况；记载作业中的典型问题并分析内在的原因；提出应对的措

23、施。考试结果的分析内容有：测算试题难度、效度、信度和区分度；测算班级平均分、合格率、优秀率；统计班级学生在每道题上的得失情况，并分析其原因；针对考试反映的问题，提出今后教学工作的对策。在结果分析中应注意的问题是：正确对待分数,做好综合素质评价。三年级语文期末考试成绩分析 一、成绩分布及试卷情况分析： 、本次测试成绩分布如下： 总分 及格 人数 及格率 平均分 优秀人 优秀率 最高分 最低分2404 24 39 61.5% 62 12 30.8% 94.5 13 2、试题特点：本张语文试卷考查全面，体现了新课标的教学理念。 其内容 涵盖了“识、写、读、背、习、作” ，并且注重题型的多样性，力求对

24、学生的素 质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、古 诗、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。 二、答题情况及存在问题分析 1、 “看读读音写词语” 、 “辨读音” “选恰当词语”出错率很高，这也看出我 在教学过程中对于形近字和同音字强调不够。 2、 “按要求写句子”一题大部分人错别字较多，说明课内外积累不扎实，会 写的字量还不够，平时教学中生字词语落实还欠缺。 3、 “我的采集本”失分也较严重，有些学生还不能默写出来。 4、阅读为课外阅读， 一些同学失分在对题目的理解发生偏差，或是没有深 入阅读把文章意思理解透彻。 5、习作题，题目为

25、二选一，一题目是关于声音的，另一题目是看图写作。 题目要求一是能把图意表达清楚，语句通顺。二是中心突出。然而暴露出的不足 也不容乐观，主要体现在：一是语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强； 二是谋篇布局能力差，有的作文层次不清，语言颠三倒四，毫无条理；三是不注 意看题目，没有理解题意。表达上不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么 事例写的不具体，还需加强训练。 6、书写不规范。 从整体卷面看，我班有些学生的书写情况不太好。如何有效开展小组合作学习1、精心组建互动小组。教师应多方位地了解学生的实际情况，合理搭配小组人员，实现组内成员优势互补，互相促进。根据教学内容的需要，教师应给以学生自己组合小组的权利，以利于让学生保持新鲜感，提高他们互动的兴趣，此外，组内