平行四边形和梯形教案

1、平行四边形和梯形教学设计教学过程： 一、游戏引入师：喜欢做游戏吗?好，我们玩一个，名字叫做猜图形。游戏规则是：谁想来?教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形，学生逐个提供信息逐个猜，在此过程中教师注意即时评价学生或纠正学生的错误。师：长方形和正方形我们已经很熟悉了，大家描述得既准确又充分，(拿下长方形和正方形)今天这节课我们重点研究平行四边形和另一个新的图形是梯形。(板贴课题：平行四边形和梯形) 二、建构概念（一）找共同点师：那到底什么叫平行四边形什么叫梯形呢，要想研究它们，先来观察一下，这两种图形有什么共同的特点?1平行四边形和梯形都是四边形。 （四个角，四条直直的边是四边形） 学生说明，教

2、师板书：四边形 2平行四边形和梯形都有对边平行。 师：还有什么共同点? 平行四边形和梯形中都有平行的对边。（点名生指出平行的对边） 师：这是我们通过观察出来的，真的是这样吗?你们的一号纸上就有一个平行四边形和一个梯形能验证一下它们的对边平行吗?拿出你的工具开始吧!(学生操作验证汇报) 师：通过验证，有同样的发现吗?先来说平行四边形，你发现了什么？（ ）梯形呢？（ ）这是他的发现，你们呢也有这样的发现吗？（二）平行四边形的概念 师：刚才我们验证了一个平行四边形和一个梯形，那么其它的平行四边形或梯形是不是也这样呢?先来看平行四边形，这有3个平行四边形。 课件呈现：3个平行四边形。 师：第一个我们刚

3、才验证过了，用电脑再来验证其他两个。 点击课件呈现：两个平行四边形验证两组对边分别平行。 师：现在证实大家的发现是正确的，谁再来说说我们的发现?两组对边怎样平行？“分别”谁来说说分别是什么意思？（平行四边形的两组对边分别平行）。板书：两组对边分别平行的。我们看看平行四边形式几边形？ 师：说说吧，什么叫做平行四边形呢?学生说明，教师根据学生回答板书：叫做平行四边形师：谁来读读?点名读再齐读那我们判断一个图形是不是平行四边形首先要看是不是四边形，再看看它的对边是不是分别平行的(三)梯形。 师：再来看梯形。 点击课件呈现：3个梯形。 师：第一个刚才验证过了，发现梯形的一组对边平行，另一组对边不平行，

4、其他的梯形也这样吗?我们用电脑验证这两个。 点击课件呈现：第二个梯形验证。 教师指图说明：这是一组对边平行，另一组呢?(生：不平行) 点击课件呈现：先验证第三个梯形的一组对边平行。 师：另一组呢? 点击课件呈现：再验证第三个梯形的另一组对边不平行。 师：现在证实了吗?谁再来说说你的发现?教师引导学生指板贴梯形图说明：梯形只有一组对边平行。强调“只有”。怎样理解“只有” 师板书：只有一组对边平行的。 师：能说说什么叫做梯形吗? 学生说明，师板书：叫做梯形(于只有一组对边平行的四边形后)。师：谁来读读?三 对比。师：看来平行四边形和梯形虽然有共同点比如说都是四边形都有对边平行，但也有不同，谁来说说

5、? 生：平行四边形有两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行。 四 应用概念判断。师：大家已经知道了什么叫做平行四边形、什么叫做梯形，请你判断一下好吗? 点击课件呈现题目：下面的图形中是平行四边形的画“v”，是梯形的画“O”。师：纸上写写看(学生完成)。 师：你是怎么写的? 学生汇报：平行四边形(2个)课件呈现“v，”，梯形(2个)，课件呈现“o”，第一个图形既不是平行四边形也不是梯形。长方形如有争议，教师引导学生分两组选代表辩论，重点解决长方形是特殊的平行四边形（为什么是特殊的，特殊在哪里）教师即时评价学生并注意引导错误学生说明原因。五生活中的平行四边形和梯形（其实生活中就有许多物体的表面）

6、六、确立关系师：到目前为止，我们都研究过哪些四边形呢? 学生说明：平行四边形、梯形、长方形和正方形，点击课件呈现。师：(指长方形)我们用椭圆形的圈表示所有的长方形，它(指正方形)表示(生：所有的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：所有的平行四边形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四边形、梯形、长方形和正方形都属于(生：四边形)，也就是说，四边形里包含着平行四边形、梯形、长方形和正方形。 课件呈现：平行四边形、梯形、长方形和正方形进入四边形。 师：这样能不能表示这几种图形之间的关系呢? 生：不能!师：为什么?(生说明)1包含关系。 教师引导学生说明长方形和正方形都是特殊的平行四边形，正方形是特殊

7、的长方形。(课件点击呈现韦恩图，图略) 2并列关系。 师：那梯形呢?学生说明为什么?(学生说明，课件点击呈现韦恩图。) 师：梯形属于四边形，但不属于平行四边形。3呈现关系图。师：我们可以用这样的图来表示各种四边形之间的关系。板贴韦恩图： 师：谁能结合图说说它们的关系?七、空间想象 1猜图形。 师：说到四边形，瞧，这就有一个! 点击课件呈现：师：可它被数学书挡住了，我们再来做一次猜图形的游戏，它是什么图形? 学生猜测，课件随学生汇报在图形下面逐个呈现：长方形、正方形、平行四边形和梯形。师：注意看!(点击课件呈现)不可能是什么?(生说明，课件点击消失正方形)师：再看，不可能是什么?(生说明，课件点

8、击消失长方形)为什么?师：现在呢?(课件点击呈现)一定是什么?(生说明)为什么?(生说明，课件点击消失平行四边形，点击课件呈现梯形)其实谜底早在我们的意料之中! 2分图形。 师：通过一次次的猜想，我能感觉到大家对于平行四边形和梯形的了解越来越深入，想挑战吗?生：想!点击课件呈现题目：师：好，我们小组合作，先讨论在平行四边形里画一条线段，把它分成两部分。这两部分可能是什么图形?然后画画看，比一比，哪个组的分法多?开始!(学生操作并汇报。)师：还有不同的分法吗?(生小组汇报师：看来大家的分法真不少呀，我们一起看!课件点击呈现：师：刚才有的同学把它分成了两部分，这两部分都是平行四边形，(课件点击呈现)这样行吗?(生：行)这儿呢?(课件点击呈现，生：行)这儿?(课件点击呈现，生：行)这也就是说，要想把它分成两部分，使这两部分都是平行四边形，我们必须怎么画? 生：只要我们画的这条线段和其中的一组对边平行就可以。 师：好，利用原有的一组对边平行，再创造对边平行。课件点击呈现：师：还有同学分成的两部分都是三角形。是这样吗?(生：是)课件点击呈现：师：如果我们画的