如何培养农村小学留守学生语文学习习惯（韦金星）

1、如何培养农村小学留守学生语文学习习惯南宁市隆安县布泉乡中心小学 韦金星叶圣陶先生曾指出，简单地说，教育就是要养成习惯。可见，养成良好的学习习惯是多么的重要。那么，农村的留守学生怎么样才能养成良好的学习习惯呢？以下是我在培养留守学生的学习习惯的一些做法。一、激发留守学生的学习兴趣 著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。常言道：“兴趣是最好的老师”，只有学生有兴趣，才有可能学得好。比如在教学汉语拼音时，我在教学中添入学生喜欢的

2、元素，最大限度地激发学生学习的乐趣。1、编儿歌。一年级的学生年纪还比较小，他们喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学中，使孩子们的口齿得到锻炼，纠正了错误的读音，得到较好的教学效果。如在教学单韵母时，我先自己把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记，例如：张大嘴巴a a a ，公鸡打鸣o o o ，白鹅倒影e e e等等，再进行具体地学习。教学声母时，我也用编儿歌的办法来让学生识记，比如：姐姐听广播，右下半圆bbb。伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾g g g， 一把椅子hhh等等

3、。2、做游戏。爱玩是每个孩子的天性，让学生在玩中学，学中玩，会取得不一样的教学效果。例如：在学习zh、ch、sh时，我设计了“登火箭”的游戏。我用彩色纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，“火箭”头上分别贴着zh、ch、sh的声母卡片。比赛开始，发准音了的学生就在“火箭”舱里写上自己的姓名，上课发不准音的，到课后争取登上“火箭”。看谁先登上“火箭”。通过这样的游戏，学生的学习兴趣大大的提高了，并且较快的掌握了zh、ch、sh准确读音，收到了较好的教学效果。3、编故事。小孩子都比较爱听故事，有趣的故事可以加深学生的记忆效果。在学习j、q、x与ü的拼写规则时，我编了一个这样的故事：j、q、x带着

4、小i出去玩，小ü也要出去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。通过故事学生懂得了j、q、x与小ü拼写时要去掉头上两点的拼写规则。比如教学快乐的节日时，我先让学生观察优美而快乐的画面，使学生感受到快乐。再让学生欣赏歌曲快乐的节日，使学生完全进入情境，然后再学习课文。最后要求学生通过阅读课文，根据课文中的内容和自己想象，画一幅表示自己快乐的图，写几句表示自己快乐的话。这样通过创设多种情境，充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。 二、优化语文课堂教学留守学生也是全体学生中的一员，因此，在语文课堂教学中，对

5、学生语文学习习惯的培养也是培养留守学生语文学习习惯的有效途径。我的做法是：1、 以激励性评价，促预习、复习习惯 。我在评价任何一个学生时，从不轻描淡写，而是充满深情。有时我会口头表扬复习充分的孩子，接着全班就会鼓掌对其表扬；有时我会奖给他们红旗、小红花、苹果2、以良好的情境，促专心听讲、积极发言习惯。教育家赞可夫说：“教学方法一旦融及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变高度有效。”所以，每堂课我都要努力为学生创设一个良好的教学环境和教学情境，促进学生在课堂上能专心听讲，积极发言。我们教师应该充分挖掘教材内容，激发学生想学的情趣，可以通过直观的教具，创设教

6、学情境，教师应该积极组织游戏丰富教学情境。爱玩、好动是小学生的天性，而游戏又是符合他们的认知结构与心理特点。教师在课堂穿插游戏能使原来较枯燥、机械的学习变得生动有趣。在学习生字时，我就经常让学生玩游戏，如：猜谜语、摘苹果、跳伞、比赛这样每个学生都能集中注意力参与游戏，经游戏的形式把所学知识加巩固。这么一堂课下来，促进他们专心听讲，积极发言的习惯。三、以学生活动，促认真观察，勤于思考的习惯。以学生活动为主的教学模式，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养他们认真观察、勤于思考的习惯。能够表演的课文我都让学生表演，看看哪个组表演得最好。学生为了使自己的组表演得最好，都会积极思考，认真观察，效果很好。

7、比如为了让学生写话，我把吹泡泡所需要的东西带到了教室，让学生亲自吹一吹。让学生注意观察吹出来的泡泡有什么特点，觉得泡泡像什么，引导学生写出句子：我轻轻地吹气，一颗又圆又亮的泡泡冒出来，就像。接下来让学生观察泡泡的样子或数量，引导学生说出句子，如：许许多多的小泡泡，一颗一颗亮晶晶的。紧接着让学生观察看到的同学会怎样，引导学生说出句子，如：冯玉静同学说：“哇，好漂亮的泡泡啊？我想把它永远留住。”最后让学生展开想象的翅膀，说一说泡泡中的梦想：如果能吹出一个超级大泡泡，你希望泡泡可载你到哪里？为什么？引导学生说出句子，如：如果能吹出一个超级大泡泡，我希望泡泡能带我到天上转一圈，让我欣赏一下大地的美景。活动做完了，学生写话所需的语言也组织好了，让学生把这些语言连贯起来就成了一篇完整的作文了。这样，学生在轻松、愉快的氛围中学习了写话，教师也较好地完成了对学生进行了写话的引导。留守