初一数学没有学好的原因及解决办法

1、初一数学没有学好的原因及解决方法初中数学是一个整体。初二的难点最多 ,初三的考点最多。相对而言 ,初一数学知识点虽然很多 ,但都比拟简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力 ,慢慢积累了很多小问题 ,这些问题在进入初二 ,遇到困难如学科的增加、难度的加深后 ,就凸现出来。这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题：1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧 ,孤立的看待每一道题 ,缺乏举一反三的能力；3、解题时 ,小错误太多 ,始终不能完整的解决问题；4、解题效率低 ,在规定的时间内不能完成一定量的题目 ,不适应考试节奏；5、未养成总结归纳的习惯

2、,不能习惯性的归纳所学的知识点；以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决 ,在初二的两极分化阶段 ,同学们可能就会出现成绩的滑坡。相反 ,如果能够打好初一数学根底 ,初二的学习只会是知识点上的增多和难度的增加 ,在学习方法上同学们是很容易适应的。那怎样才能打好初一的数学根底呢？1细心地开掘概念和公式很多同学对概念和公式不够重视 ,这类问题反映在三个方面：一是 ,对概念的理解只是停留在文字外表 ,对概念的特殊情况重视不够。例如 ,在代数式的概念用字母或数字表示的式子是代数式中 ,很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式。二是 ,对概念和公式一味的死记硬背 ,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的

3、将学到的知识点与解题联系起来。三是 ,一局部同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的根底。如果你不能将公式烂熟于心 ,又怎能够在题目中熟练应用呢？我的建议是：更细心一点观察特例 ,更深入一点了解它在题目中的常见考点 ,更熟练一点无论它以什么面目出现 ,我们都能够应用自如。2总结相似的类型题目这个工作 ,不仅仅是老师的事 ,我们的同学要学会自己做。当你会总结题目 ,对所做的题目会分类 ,知道自己能够解决哪些题型 ,掌握了哪些常见的解题方法 ,还有哪些类型题不会做时 ,你才真正的掌握了这门学科的窍门 ,才能真正的做到“任它千变万化 ,我自岿然不动。这个问题如果解决不好 ,在进入初二、初三以后 ,同

4、学们会发现 ,有一局部同学天天做题 ,可成绩不升反降。其原因就是 ,他们天天都在做重复的工作 ,很多相似的题目反复做 ,需要解决的问题却不能专心攻克。久而久之 ,不会的题目还是不会 ,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握 ,弄的一团糟。我的建议是：“总结归纳是将题目越做越少的最好方法。3收集自己的典型错误和不会的题目同学们最难面对的 ,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最需要解决的问题。同学们做题目 ,有两个重要的目的：一是 ,将所学的知识点和技巧 ,在实际的题目中演练。另外一个就是 ,找出自己的缺乏 ,然后弥补它。这个缺乏 ,也包括两个方面 ,容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是 ,同

5、学们只追求做题的数量 ,草草的应付作业了事 ,而不追求解决出现的问题 ,更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目 ,是因为 ,一旦你做了这件事 ,你就会发现 ,过去你认为自己有很多的小毛病 ,现在发现原来就是这一个反复在出现；过去你认为自己有很多问题都不懂 ,现在发现原来就这几个关键点没有解决。我的建议是：做题就像挖金矿 ,每一道错题都是一块金矿 ,只有开掘、冶炼 ,才会有收获。4就不懂的问题 ,积极提问、讨论发现了不懂的问题 ,积极向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点 ,很多同学都做不到。原因可能有两个方面：一是 ,对该问题的重视不够 ,不求甚解；二是 ,不好

6、意思 ,怕问老师被训 ,问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态 ,学习任何东西都不可能学好。“闭门造车只会让你的问题越来越多。知识本身是有连贯性的 ,前面的知识不清楚 ,学到后面时 ,会更难理解。这些问题积累到一定程度 ,就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。讨论是一种非常好的学习方法。一个比拟难的题目 ,经过与同学讨论 ,你可能就会获得很好的灵感 ,从对方那里学到好的方法和技巧。需要注意的是 ,讨论的对象最好是与自己水平相当的同学 ,这样有利于大家相互学习。我的建议是：“勤学是根底 ,“好问是关键。5注重实战考试经验的培养考试本身就是一门学问。有些同学平时成绩很好 ,上课老师一提问

7、,什么都会。课下做题也都会。可一到考试 ,成绩就不理想。出现这种情况 ,有两个主要原因：一是 ,考试心态不不好 ,容易紧张；二是 ,考试时间紧 ,总是不能在规定的时间内完成。心态不好 ,一方面要自己注意调整 ,但同时也需要经历大型考试来锻炼。每次考试 ,大家都要寻找一种适合自己的调整方法 ,久而久之 ,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题 ,需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间 ,逐步提高效率。另外 ,在实际考试中 ,也要考虑每局部的完成时间 ,防止出现不必要的慌乱。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学

8、生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。我们的建议是：把“做作业当成考试 ,把“考试当成做作业。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能

9、说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的

10、天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。以上 ,我们就初一数学经常出现的问题 ,给出了建议 ,但有一点要强调的是 ,任何方法最重要的是有效 ,同学们在学习中千万要防止形式化 ,要追求实效。任何考试都是考人的头脑 ,决不是考大家的笔记记的是否清楚 ,方案制定的是否周全。大家找到问题要坚持改正 ,同一个问题错一次是失误 ,错两次还可以忍 ,错三次就要面壁深刻反思了！现在的努力决定今后的表现！希望大家在以后的学习过程中 ,学习成绩不断提高。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。