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文档简介

1、课题2我用残损的手掌知识目标1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。3.感情背诵本诗。能力目标1 品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。3.培养学生解读诗歌意象的能力。德育目标体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化教学难点1 理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2 对比手法的运用及其表达效果。教学方法1. 诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2. 联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3 研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果

2、的分析，深层把握诗歌主题。课时安排2课时教学过程教师活动1学生活动二次设计一、导语设计冋学们，提及戴望舒，我们 自然想到的是彷徨在寂寥的雨 巷撑着油纸伞，“丁香一样地 结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头 的炮火点燃了民族郁愤，以“雨 巷诗人”之名行世的戴望舒也收 起了彷徨“雨巷”中的“油纸 伞”，而在“狱中题壁”，并且 “用我残损的手掌，摸索这广大 的土地”。放声歌唱“永恒的中 国。今天，我们就一起走进诗 人在侵略者的铁窗下献给祖国的 恋歌一一我用残损的手掌。（板 书文题、作者） 四、教师感情诵读六、教师点拨二、资料展示戴望舒（19051950），原名戴梦鸥。 浙江杭县人。诗集有我的记忆望舒草望 舒

3、诗稿和灾难的岁月我用残损的手掌 作于1942年？月 3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给 祖国的歌。三、学生默读全诗五、学生体会诗人的情感。这首诗语言口语化， 押韵灵活错 综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐 感.很确切地表现了诗人的情怀。诵 读中体会停顿和重音。六、学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：（1）诗歌从内容上町分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感？（2）体会诗人用“残损的手 掌”“摸索”祖国土地时的种种感 觉，说说诗人内心深处情感的变化起 伏。学生诵读体会后回答九、课堂小结同学们，在抗日战争中觉醒 和振奋起来的戴望舒，“用残损 的手掌”摸索广大的土地，是他 在困苦抑郁中爱国精神的升华。 恰

4、是这一片丹心，撑托起了民族 的脊梁。吟咏诗歌，我们在感念 中生发的是对祖国母亲的一份深 情、一份责任。“祖国在我心 中”，让我们在雄壮激昂的国 歌声中唱响心曲。（音乐起） 十、布置作业学习检测与评价七、学生配乐诵读全诗合作研讨：（1）诗中两种不同的色调给读者 以强烈刺激。请画出文中起标示作用 的修饰语，体会其表达效果。（2）这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么？（3）诗歌两部分的写法各异，试 作简要分析。四人学习小组研讨、交流八、拓展延伸诗人往往把情感寄寓在具体的形 象上，使抽象的心绪具有可感性。借 鉴这种写法联系生活体验，写几句 富有诗意的话，抒写自己的一种感情 （如“思念” “悲伤” “欢欣”等）。先在小组内交流、修改，诵 读自己所写

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