《跑趣味接力跑》教学设计(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上跑趣味接力跑教学设计1、 指导思想 跑作为锻炼身体活动的基本手段之一，不论任何年龄，不论职位高低，不论古代或现代还是将来，都是永恒不变的主题本课始终坚持健康第一的指导思想，遵循循序渐进的教学原则，指导学生科学合理的参加体育锻炼，全面增进学生的健康，帮助学生树立终身体育思想，养成良好的体育锻炼习惯。保持旺盛的精力，更好的工作、学习和生活。二、教材分析接力跑是以几个人互相配合，密切协作，分别跑完各自规定距离的集体项目，又是在田径运动中唯一体现集体合作的运动项目。它深受学生的喜爱，并有较多的思想教育因素。接力跑和快速跑的技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各

2、棒队员之间的协调配合，保证在快速跑中完成传接棒。所以，接力跑既可以发展速度素质，协调性和培养快速奔跑能力的有效手段，又可以培养密切合作的集体主义精神。接力跑的教学，在提高快速跑能力的基础上，进一步加强了快跑中完成传接棒动作的准确性、协调性和思维性的训练。正式比赛的接力跑有4×100米、4×400米。在群众性的体育活动中，有不同形式的接力跑，如不同距离的团体接力赛、异程接力、男女混合接力、往返接力、迎面接力等项目。三、学情分析  本次课的授课班级为小学学生，由于小学学生具有好动，注意力不集中的特点，但又具有较强的创造力和自学能力，针对这一特点，我采用了启发、模仿、创

3、新、竞赛等教学法，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。四、教学目标1 学习掌握传接棒技术，以学习下压式左右手传接棒技术为主要内容。2明确各棒分工和个人所扮演的角色，掌握好传、接棒时机与配合，控制好情绪，增强自信心。3、增加趣味接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神。五、教学方法与措施1分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到熟练。2组织小组间接力赛，增加竞争性和娱乐性气氛。易犯错误：起动标志不准确；伸臂过早；传接棒不准。六、教学流程：（一）导入部分（2） 1、课堂常规：集合整队，清点人数 2、师生问

4、好 3、宣布本节课的内容 4、安排见习生（二）准备部分（7） 1、游戏：网渔 2、徒手操 让学生慢跑和做徒手操的目的是让学生身体预热，充分活动身体各关节，预防运动损伤的发生，通过健身操来提升学生身体兴奋性，提高课堂的教学气氛，为接下来的教学内容打下基础。（三）主要部分（25） 1、上挑式、下压式、立棒式原地传接棒练习 2、一对一行进间传接棒练习 3、30米迎面接力跑游戏 4、圆周接力跑比赛 5、自主性发展练习（8）：跳绳、毽球、羽毛球（四）结束部分(3)1、放松练习：通过慢跑，使学生身心得到放松，为下一堂课做好准备。2总结：对同学完成本课教学任务进行总结，对不合理的地方进行指正，对好同学进行表

5、扬，对其他同学提出进一步要求和鼓励，使其有信心学好接下来的教学内容。3、下课，回收器材。 七、本课预计：1目标达成效果较好2运动强度在中等以上,平均心率在130-140左右3社会交往活动目标达成水平四4运动密度在3040%左右八、教学反思 体育教学是以“健康第一”为指导，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的这一单元练习的教学，不仅使学生掌握下压式接力跑的基本技术，发展跑的速度和协调性，同时使学生身心素质方面全面的发展。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教

6、学质量大大提高，从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生发展为中心，注重每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。 1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看教师示范，模仿练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接绑的基本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。 2.采用多种分组形式来提供集体学生间

7、的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。 3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。 4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能

8、力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。跑趣味接力跑教学设计教学内容1接力跑 ；2、自主发展练习重点掌握各种传接棒的正确方法水平段水平三难点 传接棒准确到位授课年级六年级学习目标知识目标：学生能知道接力跑传接棒的技术和方法：能力目标：通过练习学生能正确掌握不同的传接棒方式，能选择不同的传接棒方式进行接力跑的练习。情感目标：通过接力跑培养学生良好的合作意识和体育道德，并能在各种接力跑 的练习中充分体现与同伴的合作精神和创新精神，在获得最快速度做好各种练习的同时体验到合作学习成功的乐趣教法讲解示范法 观察模仿法 启发引导法 游戏法 竞赛法 提问法教具接力

9、棒30根 录音机1 口哨1 跳绳 20根 毽球 20 只 羽毛球10付教学环节教学内容教师活动学生活动时间次数课堂常规1、体育委员整队、汇报人数师生问好。2、宣告本课学习任务。3、检查服装，安排见习生。1、老师接受体委汇报出勤2、课前向学生预告课的内容。3、向学生进行安全教育及德育教育。1体委组织学生在指定地点成四列横队集合 2、学生了解课的内容，对学习产生兴趣3、要求：精力集中；精神饱满；认真听讲；明白目标；做好安全检查2'准备环节1、游戏：网渔规则：将学生按性别分成两组，分别占据半个排球场，各组自荐或推荐三名学生手拉手结成鱼网，其余学生扮鱼，均在有效区域活动。凡碰到“鱼网”或被“鱼

10、网”网到者，自动加入鱼网行列，直到把鱼抓完。2、徒手热身操（1）头部运动（2）肩部运动（3）扩胸运动（4）体转运到(5)腹背运到(6)弓步压腿1、教师讲解游戏规则。2、安全教育：严格遵守游戏规则，不推拉，点到为止，防止意外伤害事故发生。3、组织学生分组引导、启发学生进行游戏，教师监督或参与游戏。教师口领指挥，领做徒手操1、认真听讲，领会游戏规则，在有效区域内进行游戏，适时的变换自己的角色。2、树立安全意识，确保自己及同学的人身安全。1、 围绕老师成半圆形站立，并根据老师的口领完成相应的徒手操练习。要求：动作到位、整齐，达到良好的热身目的7'14*8基本环节基本环节一、传、接棒技术教学1

11、、上挑式传、接棒技术练习2、下压式传接棒技术练习3、立棒式传接棒技术练习二、原地原地摆臂持棒传接练习1、两人一组原地摆臂持棒做上挑式、下压式和立棒式传接棒手型练习。并结合传接棒信号发出“给”、“接”等提示，轮流交换练习。2、两人一组行进间传接棒练习三、30米迎面接力跑游戏游戏规则：1、学生分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组，成纵队相对站立于两边的起跑线。令后，各队甲组排头迅速向乙组跑。2、接力棒交给乙组排头，自己站至乙组排尾，乙组排头用同样的方法传给甲组。依次类推，以不犯规或少犯规又先跑完的队为胜四、圆周接力跑1、将学生分成人数相等的四组，在半径为15米的圆相对站立，起跑后，第一名同学跑完

12、一周，将棒交于本组第二名同学，并排到本组后面，依次类推，先跑完的一组为胜。2、学生练习2、 学习反馈五、自主性发展练习练习项目：1、跳绳1、 毽球3、羽毛球1、教师分别讲解上挑式、下压式、立棒式传接棒技术动作要领。2、教师指定一名学生（或学生自荐）共同示范三种不同方式的传接棒技术。1、观察并鼓励学生尝试不同方式的传接练习。2教师巡回观看或参与学生练习，并能及时指出练习中的不足1、提问：对于迎面接力跑的练习形式，哪种传接棒方式比较有利？2、启发、鼓励学生积极思考，根据练习感受回答问题。3、布置跑动路线4、教师适时参与游戏，及时提醒、纠正个别学生的动作，鼓励学生积极进取，争创第一。5、教师示范边引

13、导学生学习动作1、问题设置：圆周接力跑，采用最有利的传接棒方式是哪种？2、布置跑动路线，安排学生分组站位。3、教师引导、启发组织学生带着问题进行练习，极进取，争创第一。教师提问：成功的接力跑主要取决于哪些因素？1、教师明确自主性发展练习项目。2、要求学生根据自己的兴趣爱好选择各自的练习项目。3、组织学生自荐或推荐各练习小组的组长，协助老师搞好各组的练习。4、教师巡回指导或参与学生练习。观看教师的示范，了解正确的动作，知道传接棒技术和方法。模仿练习,两人互相观察对方动作，变换角色相互学习传棒 接棒1遵守游戏规则2通过迎面接力比赛，在快跑中完成传接棒，体验传接棒动作。 30米 （迎面接力图示）（圆周接力图示）1、 明确练习要求，带着问题去练习。2、树立竞争意识，按照分组认真练习，争创第一。3、根据自己的练习体会，回答老师提出的问题。学生回答：取决于正确的传接棒方式、强烈的竞争意识、之间的密切配合和良好的体育道德1、 按教师指定位置在小组长带领下进行练习。2、互相帮助，互相学习，共同提高。