快乐的小青蛙

1、 快乐的小青蛙教学实录 仙桃市大新路小学 程芳1、 激趣导入 明确任务1、 师：今天，我给大家带来了一位新朋友。快瞧！他是-出示小青蛙图（生：小青蛙)来，和新朋友打个招呼吧！伸出小手，和程老师一起写小青蛙的名字。（板书：小青蛙并贴图）这是一只快乐的小青蛙，（板书：快乐）在他身上还发生了一个有趣的故事呢！小朋友们想听这个故事吗？（想）接下来，我们就来学习这篇童话故事。请同学们将课本轻轻地翻开到111页。2、 来，大伙一起说说，咱们学习这篇课文要完成哪些学习任务呢？指名说，师相机板书： 学识字 学词句 学朗读 学写字3、师：这就是咱们这节课的学习任务。那我们应该怎样学识字、学朗读、学词句，学写字呢

2、？（生交流）这节课我们就来读这篇童话故事，在读中学识字，在读中学词句，在读中学朗读，在读中学写字。（板书：读）2、 情境朗读 识字学词过渡：上节课咱们预习课文时，已经对照识字条圈出了生字宝宝，还在书中找到了自己喜欢的词语，画上了横线。是吗？现在，这些字宝宝词语宝宝就藏在课文里，咱们赶快立起书，放声朗读课文吧，遇到你喜欢的词语宝宝就多读几遍吧！（1） 学习第一自然段1、 师：今天阳光明媚，是个郊游的好日子。快看，天空蓝湛湛的，白云软绵绵的，树木绿茵茵的，河水碧澄澄的。风儿轻轻地吹着，真让人神清气爽啊!我们的好朋友小青蛙也趁着这美好的时光在快乐地郊游呢！呀，糟了！快看！（出示课件）小青蛙怎么了？读

3、句子：小青蛙不小心掉到了一口枯井里，2、 出示字卡“井”认读。再读“枯井”。3、师：小青蛙掉进了一口枯井里，“枯井”是什么样的“井”啊？ 生：枯井就是井里没有水。 生：枯井里又黑又深。 生：井里黑乎乎的伸手不见五指。 师：哎呀那么深的井，如果你不小心掉进去了，你会怎么办？（指名回答）4、 师：是啊！掉到这样的一口枯井里了，内心难免会恐惧害怕，就算是放声大哭也是很正常的。那我们的好朋友小青蛙是怎么做的呢？同学们，快快立起书读一读课文的第一自然段吧！5、 出示第一自然段，指名读。师：小青蛙是“不急不慌” 出示词卡“不急不慌”认读。“急”可以组什么词？（着急）“不急不慌”的意思是？师：带着我们理解读

4、慢一点。谁来试着读一读。（指名读）还有哪只小青蛙“不急不慌”？加上动作一起读读吧！师：我还听出你们把“唱起了歌”重读了，这样读很好，更能突出小青蛙的快乐。咱们再试试，好吗？（2） 学习第二自然段1、师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？ 生齐：大象。出示词卡“大象”认读 2、师：（示图并扮演）看，大象走着走着，突然停了下来，左看右看，为什么呢？ 生：听到了歌声。 师：这歌声和平时一样吗？ 生：不一样。 师：为什么？ 生：是因为这声音是从井底下传出来的。 出示“传出”。认读。 3、师：如果你在野外走，突然听见井里传来了歌声，你会觉得（很奇怪）是啊，大象听见井里传出的歌声，心里觉得很奇怪

5、。出示字卡“奇”，说说你用什么方法记住“奇”。出示词卡“奇怪”，认读。“奇怪”的意思是？师：是啊，从井里居然传出了歌声，的确很奇怪！现在你们都来当这头大象，走过去朝井里奇怪地问问吧！课件出示句子，生先练习读，再指名读。认读“谁”，读准翘舌音。师：你在问的时候把语调往上扬了，我听出了你心里的好奇!谁再来奇怪地问问。（指名读）师：来，咱们大家一起来奇怪地问小青蛙！齐读。（3） 学习第三自然段过渡：如果你就是这只掉到井里的小青蛙，听到大象伯伯的声音，你的心情会怎么样呢？哪只小青蛙来谈谈自己的想法。1、 生：我很着急，赶紧大声叫大象伯伯救我出去。（师：那你赶紧着急地求救吧！） 生：我很惊喜，因为终于有

6、人来救我了。（师：你赶紧来惊喜地求救。） 生：我很激动，好不容易来了大象伯伯，得赶紧让他救我出去呀！（师：你赶紧来激动地求救） 师：出示“赶紧”，认读。说说：“赶紧”可以换成一个什么词语？（马上，连忙等） 小青蛙在黑乎乎的井里多么盼望能有谁把他救出去啊！他盼啊盼啊，不知道盼了多久，终于盼到了一位大象伯伯可以救他了。小青蛙，你赶紧向大象伯伯求救吧！2、来，看屏幕，带着你们刚才体会到的心情读读小青蛙求救的话吧！（生自由练读）3、哪只小青蛙来向大象伯伯求救？（指名读） 评价：我听出这只小青蛙心里特别着急，特别想被救出去！还有哪只小青蛙来求救？（指名读） 评价：小青蛙们，如果能带上表情和动作来求救，就

7、更好了！来，试一试！（加上动作齐读）（4） 学习第四、五自然段1、 师：听到你们的求救，大象伯伯觉得更奇怪了，请看！出示课件：“你掉到井里，怎么还有心思唱歌呀？”师：小朋友们，你们现在就是这只好奇的大象，赶紧带上表情和动作来问问小青蛙吧！生自由练读，一二组的读，三四组的读。2、 师：小青蛙是怎么回答的呢？请小朋友们用波浪线画出有关语句。生汇报。师出示句子：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（带拼音）3、 学习“困”和“因”: 师：孩子们，请看大屏幕，认真听我读小青蛙的话。仔细观察：这段话中有哪两个字长得特别像？（读后指名回答） 师

8、：对，就是“因”和”困”,现在我们把它俩请上大屏幕。谁来说说这两个字的区别？ 认识部首“方框”，指导学生书写“因”和“困”。4、 指名读，其他的同学思考： 读了小青蛙的话，你明白了什么？ 全班交流。生：我明白了小青蛙唱歌是他求救的方法。生：我明白了小青蛙唱歌的原因是：他相信，人们听到他的歌声一定会来救他的。师：多么自信的小青蛙，你能读读这一句话吗？生读。引导学生评价。师：老师想，如果把“相信”和“一定”读重些，小青蛙会显得更自信的。学生再读这一句（师：谢谢你的朗读，让我们看到了一只聪明自信的小青蛙！全班齐生：我觉得小青蛙很聪明，他掉进井里，不哭鼻子，懂得用唱歌的方法来求救。生：我明白了小青蛙不

9、哭鼻子是因为他认为遇到一点儿困难就哭鼻子是没出息的。生：我觉得小青蛙很勇敢，因为他碰到困难都没有哭鼻子。师：那你就读读这一句话吧！生读。师：读得太好了，我自愧不如，拜你为师吧，能告诉我你读得好的秘诀吗？生：我把“多没出息呀”读重点，读长点，这样就可以表现小青蛙很勇敢。师：真感谢你告诉我朗读的技巧，能给我一个机会读读吗？师读，生评价。生齐读。（教师根据学生的回答适机板书：聪明、勇敢、唱歌、不哭鼻子。） 师：现在让我们也来当当这只聪明勇敢的小青蛙，来读读这一段话吧。 男女生赛读。师：来，你们都是聪明勇敢的小青蛙。全班一起读！4、师：读到这里，你们喜欢上青蛙了吗？为什么？生：我喜欢青蛙，因为他很聪明

10、，懂得用唱歌的方法引起人注意。生：我喜欢青蛙，因为他很快乐，即使碰到困难还很乐观。生：我喜欢青蛙，因为他很勇敢，遇到困难没有哭鼻子。生：我喜欢青蛙，因为遇到困难积极想办法，我很佩服他。生：我喜欢青蛙，因为他聪明勇敢，我要向他学习。师：聪明的孩子一定从小青蛙身上学到了很多。孩子们，如果我们在将来的学习、生活当中也遇到困难，应该怎么办呢？生：我要想办法解决。生：我要自己动脑子，不哭鼻子了。生：我要乐观对待，动脑子。生：我会不急不慌的，想办法，还可以请教别人。师：是呀，说得多好呀，老师真心希望同学们以后遇到困难能积极想办法，俗话说得好：困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。5、师：听，不仅我们喜欢小

11、青蛙，大象伯伯也正在夸小青蛙呢！（出示课件大象夸青蛙的场景）师：请你们当当大象伯伯用这句话来夸夸小青蛙。学生练习，指名读，评读。师：你能说几个“又-又-” 的词语吗？师：小青蛙掉进又黑又深的枯井里，却不急不慌，多么值得我们学习啊！来，孩子们，伸出你的大拇指，咱们也像大象伯伯一样来夸夸他！（齐读大象伯伯的话）师：小青蛙掉进井里，知道用唱歌的方法吸引朋友来救他。来，我们带着喜爱的心情再来夸夸他！（再读）师：遇到困难不哭鼻子，多么勇敢的小青蛙啊！带着敬佩的心情再来夸夸他！（再读）3、 回归整体，情感升华1、师：孩子们，现在你们三人一小组，在下面把这个童话故事演一演吧！2、 师：这样又聪明又勇敢，又自信又快乐的小青蛙我们谁都爱他。瞧，大象伯伯伸出长鼻子把他救了起来，小青蛙又快乐地唱起了歌。 孩子