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文档简介

1、房县实验小学数学集体备课年级三年级设计者邓隽课时第38课时课题用乘除两步计算解决“归总”问题教学内容教材P72例9及“做一做”教学目标（一）知识与技能让学生掌握用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。（二）过程与方法使学生学会利用画线段图分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。（三）情感态度和价值观养成良好的画线段图解决问题的意识和习惯。教学重点学会解决含有“归总”数量关系的实际问题。教学难点学会画线段图分析数量关系。教学准备PPT课件、直尺 教学设计个性化调整一、 问题引入：1、 口算:5×7 = 4×9

2、= 80×9= 42÷6= 81÷9= 40÷5= 2、 创设情境，激趣质疑爸爸的钱买3元一个的小球，正好可以买6个（1） 爸爸带了多少钱？（2） 用这些钱买9元一个的玩具汽车，可以买几个？生独立列式解答，请生汇报：解决问题时我们进行了哪些计算？（生答）今天，我们学习用乘除两步计算解决“归总”问题。师板书：用乘除两步计算解决“归总”问题二、 尝试探究1、 自主探究，尝试探疑PPT出示例9前两句，请生观察、思考：（1）你发现了什么信息？（2）根据信息提出合适的问题，并口头列式解答。出示：用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？师：这个问题跟我们上节课学习的内容

3、有什么不同呢？2、合作交流，解惑答疑（1）出示例9的完整问题，学生自由读题，理解题意。（2）小组交流。你从题目中知道了什么？你能用示意图的方式表示出来吗？你会解决这个问题吗？该怎样列算式？解答是否正确（回顾与反思）？（师巡视，积极参与到四人小组活动中，及时点拨）3、展示互动，点拨释疑（1）交流汇报预设一：画形象示意图表示题意。预设二：画线段图表示题意。（2）对比：两个图哪个好些，好在哪里？ 预设一：第一幅图不能表示清楚题意，看不出买6元一个的碗和买9元一个的碗用的是同样多的钱。 预设二：第二幅图画的线段总长度是一样的，表示买6元一 个的碗和9元一个的碗用的是同样多的钱。36元里面有几个9元，就学生修改或完善自己画的示意图。（3）借助线段图，说说解决问题的方案。 从第一条线段图知道每个碗6元（单价），正好可以买6个（数 量），可以求出妈妈一共有多少钱（总价）。知道了总价，就可以求出用这笔钱买9元一个的碗买几个。预设一：6×6=36（元） 36÷9=4（个）预设二：6×6÷9=36÷9=4（个） 说说自己有没有其他的思考方法？ （4）小结解法在分析题目的过程中同学们都抓住了解题的关键无论碗的个数和单价怎么变，“这些钱”（即钱的总数）都是不变的，都必须先算出买碗的钱的总数，再根据要求进行

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