21无脊椎动物的主要类群2

1、(2)第2课时课型：新授课授课时间： 2013 年 11月 14日，星期四，第3节课一、教学目标（一）知识与能力1、说出水螅的形态结构特点及腔肠动物的主要特征。2、描述蚯蚓的形态结构及运动方式。3、说出腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。（二）过程与方法1、通过分组实验及观察描述腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的主要特征。2、尝试列表比较各类无脊椎动物的异同。（三）情感、态度与价值观1、通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点。2、通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。二、重点：  无脊椎动物的类群及特征  三

2、、难点 各代表动物的结构。四教具课件、蚯蚓、挂图。教学过程：教学环节及 时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟大屏幕展示习题：1. 腔肠动物的主要特征。2. 常见的腔肠动物有哪些。 教师引导学生同桌之间交换提问检查回忆上节课的内容。学生出示答案：1. 身体呈圆筒状，体壁仅由内、外两层细胞构成,消化腔有口无肛门。2. 常见的腔肠动物如水螅、海蜇、海葵、珊瑚虫等。复习旧知识，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。创设情景激发兴趣5分钟图片导入（课件展示）：教师展示蚯蚓的图片，引导学生分析其特点，进而引出环节动物的概念，导入新课。 学生观察、思考、总结。导入新课激发学生

3、的学习兴趣。引导探究层层推进10分钟知识点一：扁形动物的主要特征和生活方式1、主要特征：是一类的多细胞动物，身体，多数营生活。2、常见的扁形动物：、。3、涡虫生活在的落叶或，身体呈，摆动时做运动。4、绦虫是肠道，身体长达米，依靠头节上的，和小钩固着在内，通过体壁吸引宿主的的营养物质。涡虫：是扁形动物中自由生活的种类，具有极强的再生能力。【过渡语】：我国人体寄生的绦虫主要以猪肉绦虫最为常见，猪肉绦虫成虫寄生在猪和人的肠道中的，含有猪肉绦虫幼虫的猪肉叫“米猪肉”。我们几乎每天都在吃猪肉，那么怎么辨别是不是“米猪肉”呢？大家从它的名字大胆猜想一下。点拨：瘦肉中有呈黄豆样大小不等乳白色，半透明水泡。像

4、是肉中夹着米粒，故称米猪肉。同学们回家也当回老师把辨别方法教给你的家人，希望大家以后都能吃到安全的猪肉。1、引起猪肉绦虫病的途径：2、猪肉绦虫病的防治：（1）治疗病人，人是唯一的传染源。（2）加强粪便管理。（3）严格肉类检查。（4）加强卫生宣传。不吃生肉，切生食和熟食的刀、菜板分开。分组讨论：通过上面的学习大家以小组为单位归纳出扁形动物的主要特征知识小结：扁形动物形态：身体扁平，左右对称。消化腔：有口无肛门。生活环境：淡水、海水中和潮湿的陆地。营养方式：多数营寄生生活。代表动物：涡虫、血吸虫、绦虫。【过渡语】：蛔虫是人体最常见的寄生虫，蛔虫在人体内能够长到20cm长，长到这个长度后，它会从人体

5、体表任何一个空隙或者孔洞（包括眼角）钻出来。人蛔虫可以摄取人肠道内消化和未消化的食物。蛔虫不仅与人争夺食物养分，还产生一些毒素，影响人的正常生长和发育。一、那么如何判断肚子里是否有蛔虫？1、看指甲是否有白色蛔虫卵。2、看是否有肚子痛的感觉。3、肛门是否有痒的感觉。4.是不是经常感觉到肚子会饿，吃再多食物也不胖。二、那么蛔虫病怎么预防哪？（1） 驱虫，如吃打虫药（肠虫清）（2） 管理粪便。（3） 注意个人卫生，饭前便后洗手，不随地大小便，不饮生水。温馨提示：最简单的方法是吃南瓜子就能治愈【过渡语】：和蛔虫相似的动物还有哪些？它们都有哪些特点？请大家阅读课本找到对应的答案。知识点二：线形动物的主要

6、特征和生活方式1、主要特征：身体一般为形或形，两头，有有。它们通常生活在或中，也有些种类在人体或其他生物体内。2、常见的线形动物：、。3、秀丽隐杆线虫雌雄同体体长约，生活在，是一种重要的材料。分组讨论：通过上面的学习大家以小组为单位归纳出线形动物的主要特征。知识小结：线形动物形态：细线型或圆筒形，两头尖。消化腔：有口有肛门。生活环境：通常生活在土壤或水域中，也有生活在人体或其他生物体内。营养方式：多数营寄生生活。代表动物：蛔虫、秀丽隐杆线虫。知识点一：认真阅读课本找到相应的答案1、有口无肛门、扁平、寄生2、涡虫、绦虫3、淡水溪流中、石块下、柳叶状、涡流状4、寄生虫、24、吸盘、宿主体1、学生回

7、答：是不是有米粒状的东西或是肉里有疙疙瘩瘩的东西2、学生回答：主要注意卫生，不吃生肉，切生食和熟食的刀、菜板分开。分组讨论：形态：身体扁平，左右对称。消化腔：有口无肛门。生活环境：淡水、海水中和潮湿的陆地。营养方式：多数营寄生生活。代表动物：涡虫、血吸虫、绦虫一、自己判断一下肚子里是不是有蛔虫。二、对照自己的日常生活，不足的地方好改正知识点二：1、细线、圆筒、尖、口、肛门、土壤、水域、寄生2、秀丽隐杆线虫、人蛔虫3、1毫米、土壤、生物学研究分组讨论：形态：细线型或圆筒形，两头尖。消化腔：有口有肛门。生活环境：通常生活在土壤或水域中，也有生活在人体或其他生物体内代表动物：蛔虫、秀丽隐杆线虫。学生

8、通过自己阅读课本培养其独立思考的能力，将相关的知识有个初步的认识。通过现实生活感受生物知识的重要性。让所学的知识能服务于生活解决现实生活中存在的问题，感受知识的实用性。通过分组讨论的方法将所学内容概括总结有利于锻炼学生的思维和同学之间的团结和合作。贴近生活学生学习起来容易接受也比较感兴趣。加强对学生的卫生教育培养良好的卫生和饮食习惯积极鼓励学生独立学习，教师根据学生自主学习的情况，巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本课的难点。自己归纳总结使学生加深记忆，把主要的知识点落实到位。组织交流点拨建构12分钟【过渡语】：大家都见过蚯蚓，但是你仔细的观察过它们吗？下面我们带着这样几个问题一起来观

9、察蚯蚓。一、预习目标：1、 在什么样的环境中能采集到蚯蚓？2、 蚯蚓是如何运动的？二、材料器具：蚯蚓、清水、木板、玻璃板等。三、探究操作：1、 观察蚯蚓的外部形态，蚯蚓的外形有何特点？2、 用手触摸蚯蚓的体壁，触摸后有什么感觉?背腹面有何区别？3、蚯蚓的体壁能够分泌粘液，使体壁始终保持，以保证正常的，同时能减少与土壤的摩擦。4、如何分辨蚯蚓的头和尾？5、观察蚯蚓的运动，蚯蚓是如何运动的？四、延伸探究将蚯蚓分别放在木板和玻璃板上，它在哪里运动的更快？为什么？知识点拨：1、离环带近的是前端。2、实验时保持蚯蚓的身体湿润，用浸水的棉球轻擦蚯蚓的体表，以保持其正常的呼吸。【过渡语】：能像蚯蚓这样身体分

10、节的动物还有哪些？阅读课本完成填空 知识点三：环节动物的主要特征和生活方式1、环节动物生活在和环境中，身体由许多相似的，身体分节使它们的运动更加灵活。2、水蛭生活在、或池沼泽，主食以吸食动物的或体液为生。其体内的水蛭素可用于治疗血栓疾病。3、沙蚕生活在海边的中，身体呈。作为鱼类和虾类的，沙蚕被广泛应用于水产养殖中。分组讨论：通过上面的学习大家以小组为单位分组归纳出环形动物的主要特征知识小结：环节动物形态：身体由许多相似的环状体节构成。消化腔：前有口后有肛。生活环境：生活在水中和湿润的陆地环境中。代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭。【过渡语】：大家思考一下扁形动物、线形动物、环节动物有什么共同特征？知识

11、整合：扁形动物、线形动物、环节动物的体内有肌肉，它们主要依靠肌肉的收缩和舒张慢慢地蠕动。把这些身体细长、左右对称，无附肢、能够蠕动的动物，称为蠕虫动物。一、1、采集蚯蚓时应选择土壤肥沃、湿润、疏松的地方，如菜园。2、蠕动二、解剖盘三、1、蚯蚓由许多相似的环状体节在前端有一个分节明显的环带。2、用手触摸蚯蚓的背部有湿润的感觉，腹部有粗糙的感觉。3、湿润、呼吸4、离环带近的是前端5、蚯蚓运动时缓慢的蠕动爬行四、在木板上运动快，蚯蚓靠肌肉的收缩和舒张运动光滑的玻璃不好固定身体。知识点三：1、水中、潮湿的陆地、体节2、水田、沟渠、血液3、海边的泥沙、长圆柱形、饵料分组讨论：形态：身体由许多相似的环状体

12、节构成。消化腔：前有口后有肛。生活环境：生活在水中和湿润的陆地环境中代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭找找四个同学代表四种动物进行填写下表学生回答通过探究实验教会学生观察、认识事物的次序，培养自学动手能力，达到直观教学的目的。学生通过动手进行实验，培养其独立思考、动手的能力，以及学生之间相互配合，相互合作的精神。通过自己归纳总结使学生加深记忆，把主要的知识点落实到位通过学生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。精讲提升5分钟白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（ ）。A.土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B.土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食解析：蚯蚓白

13、天一般穴居在土壤中，只在晚上才爬到地面上来取食。下过雨后，白天也爬到地面上来是因为土壤中充满了雨水，空气大大减少，蚯蚓无法获得足够的氧气，被迫爬到地面上来呼吸。答案：A思考、分析、总结。通过模型的演练，把抽象的问题具体化，加深学生对知识的理性认识。知识整合迁移应用5分钟点拨：这几类动物是从简单到复杂，从低等到高等的一个进化过程。讨论：蠕虫动物和人类之间的关系1、 有益的一面：蚯蚓：蚯蚓具有丰富的优质蛋白及独特的酵素成为医药及化妆品行业的宠儿。蚯蚓还可以作饲料、食品和药材，对人类的益处很大。蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，有利于植物生长蚯蚓能够提高土壤的肥力秀丽隐杆线虫：是分子生物学研究的模式生物

14、水蛭：体内的水蛭素可用于血栓疾病沙蚕：作为鱼类和虾类的饵料2、 有害的一面：血吸虫、绦虫等寄生于人或其他动物,使人或动物的病。绦虫成虫寄生于人体小肠引起绦虫病.含有绦虫的囊尾蚴的猪肉叫做"米猪肉"或"豆猪肉",人吃了未煮熟的猪肉,也会得病。蛔虫寄生于人体内,使人患病。大多数蛭类吸取人或动物的血液,对人畜产生危害.但有一种医蛭可被用来吸取病者的脓血。知识小结：由此看来，任何生物的存在，都是有意义的。它们之所以演化至今, 都是自然选择的结果, 都是自然界“生物圈”不可或缺的组成部分！譬如我们非常讨厌的蚊子，很多人巴不得这小东西全部毁灭！可是如果真的是那样了，

15、那其它以蚊子为食的蝙蝠、蜻蜓、小鸟也将大量减少甚至灭绝，以上述这些生物维生的更多的其它的动物也将面临生存困境了！所以我们尊重任何一种生物、敬畏任何一种生命吧！有益的一面：1、蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，有利于植物生长，蚯蚓能够提高土壤的肥力。2、秀丽隐杆线虫是分子生物学研究的模式生物。3、水蛭体内的水蛭素可用于血栓疾病。4、沙蚕作为鱼类和虾类的饵料3、 有害的:血吸虫、绦虫、蛔虫都会引起疾病。在教学中，逐渐培养学生们的进化观点引导学生辩证的看待每一种动物。课堂达标检测题及课下作业5分钟A类：1、下列动物中属线形动物的是（ ）A、涡虫 B、血吸虫 C、人蛔虫 D、绦虫2、我们判断蚯蚓的前端和后

16、端，最方便的是根据（ ）。3、蠕虫动物的特征是（ ）A、左右对称 B、无附肢 C、能蠕动 D、以上三项都是4、下列属于环节动物的是（ ）A、蛔虫 B、绦虫 C、螨虫 D、水蛭B类：5、线形动物比扁形动物复杂而高等的地方主要表现在（ ）A、生殖器官发达 B、消化管简单 C、消化管有口有肛门 D、身体细长，雌雄同体 6、蚯蚓适应穴居生活的特点有（ ）身体呈圆柱形 身体分节 具有刚毛 体表有粘液A、 B、 C、 D、7、大雨过后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，因为（ ）A、土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B、土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食C、蚯蚓到地面上来饮水D、潮湿的地面有利于蚯蚓的

17、运动C类：8、水螅、绦虫、人蛔虫、蚯蚓分别属于（ ）A、扁形动物、腔肠动物、环节动物、线形动物B、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物C、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物D、腔肠动物、线形动物、扁形动物、环节动物9、以下营寄生生活的是（ ）A、水螅、血吸虫 B、绦虫、人蛔虫C、涡虫、人蛔虫 D、水螅、涡虫10、观察蚯蚓的外部形态，然后据图回答问题：123（1）蚯蚓的身体由许多相似的构成。（2）用手触摸蚯蚓的体壁，感觉蚯蚓的体表有，这有蚯蚓。（3）图中2是，它比其余部分的颜色。(4)图中端为前端。（5）蚯蚓在粗糙面上运动比玻璃板上要。运动时图中的端先移动。在纸上运动时是否有声音？，原因是

18、。11.蚯蚓生活在土壤当中，如果把蚯蚓放在玻璃板上它将不能（ ）。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。1、C2、B3、D4、D5、C6、B7、A8、C9、B10、(1)体节（2）粘液、运动（3）环带、浅（4）1（5） 快、1、有、刚毛与纸摩擦的声音保持课堂安静让学生静下心来，针对不同层次的学生提出明确的完成目标。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。板书设计：第一节 无脊椎动物的主要类群(2)蠕虫动物扁形动物线形动物环节动物涡虫蛔虫蚯蚓身体扁平有口无肛门两头尖有口有肛门有许多相似的环状体节教学反思：无脊椎动物的主要类群这是生物教材中比较经典的一节内容，在教学方案设计和课堂教学实施过程中，注重了以下几个方面：在课堂中体现学生学习的主体地位，给学生搭建了交流的平台。在这节课中根据教材内容我设计了较多的学生活动，多数情况下是给一