《麋鹿》教学设计优秀教案与教学反思_麋鹿第二课时教学反思.doc

1、麋鹿教学设计优秀教案与教学反思_麋鹿第二课时教学反思麋鹿以简洁的语言和丰富的内容，层次明晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性。下面是WTT为大家整理的麋鹿优秀的教学教案设计，希望对你们有帮助。麋鹿教案设计篇一教学要求：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。2.能给课文分段，归纳段落大意。3.能准确、流利、有感情地朗读课文。4.凭借详细的语言材料，对学生浸透保护野生动物的教育。教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，中国是世界上野生动物资最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?2.今天，老

2、师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物-麋鹿。3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二、初读指导1.自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。(2)或联络上下文理解生字词。2.检查自学效果。(1)指名读生字词。(2)理解词语的意思。(3)指名分自然段读课文，老师相机点拨。3.指导分段。(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。(2)讨论分段。第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段(2-4)：详细描绘麋鹿的外形和生活习性。第三段(5-

3、7)：记叙了麋鹿的传奇经历。4.小结。三、书写指导1.分析p 字形。2.描红、临写。四、作业1.抄写生词。2.有感情地朗读课文。麋鹿教案设计篇二教学要求1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2.默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3.会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联络在一起。教学过程第一课时

4、一、激情导入我国是世界上野生动物资最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?出示图片-角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物-麋鹿。二、初读课文，扫除障碍1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.同桌互相读课文，检查识字情况。3.指名读生字新词，正音。认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会4.分自然段指名读课文，稳固生字、新词的读音。5.读一读：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来

5、，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿完毕在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野三、理清文章脉络。第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段(2-4)：详细描绘麋鹿的外形和生活习性。第三段(5-7)：记叙了麋鹿的传奇经历。这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅

6、仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。意在理清文章脉络，整体感知课文。建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否快乐了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤怒了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?四、指导写字。1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。“涂”：与“除”、“徐”比拟。“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。“繁”：“敏”+绞丝底(敏的第四笔是横折，没有勾)“殖”：与“值”、

7、“植”比拟。“孕”：“乃”盖住下面的“子”。“匿”：假设+三框，三框的横最后写。“输”：与“偷”、“喻”比拟意在夯实学生的双基，进步语文才能五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。麋鹿教案设计篇三一.复习导入课文可以分几段，各写什么?二.精读训练1.学习第二段。(1)观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层?各写了什么内容?(2)理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?齐读。注意重读“更”。(3)理解第二层内容.过渡考虑：第一层已经为我们描绘了麋鹿的外形特

8、点，为什么作者还要接下去写第二层呢?指名读。课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。(角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个局部各有什么特点?角-站着的时侯，个枝尖都指向前方。尾巴-鹿科动物最长的。蹄子-宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色-夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么?(生活习性)麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么?引读练习(4)理解第三层内容默读第三层，考虑。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖才能很低”的?交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。(1)指名读课文(2)出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。(4)讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二、1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的盗窃、杀