少年王勃学教案

1、少年王勃学教案教学内容少年王勃第一课时小学 第六册 第三单元第 九 课 第 一 教时教学目标1能正确、流利地朗读课文 。2学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。教学重点教学难点理解课文，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。课前准备课件 导学活动单 学生活动案教师导学案调整反思【活动方案】活动一：初读课文，自学生字1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3 （1）自学生字词。 （2）检查自学，正音 4把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 5 自读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。看看在哪

2、儿停顿好？ 6 分段朗读课文，小组内纠正。活动二：整体感知课文内容，学习第1、2小节 1王勃写滕王阁序的原因是什么？ 经过又怎样？结果呢？ 想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。 2 （1）自读第12 段，想一想王勃写滕王阁序的原因是什么 ？ （2）“探望”可以换什么词？ （3）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （5）朗读第一段。 【检测反馈】1、 默写生字、新词。2、 熟读课文。一、导入。 1指名读题。 2在这里，“少”应该读“shào”，用“少”的两个读音分别组词吗？ 3你对王勃有什么了解？ 4今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？ 二、初读课文，自学生字 1自己借助拼音读

3、课文，做到字字读准、句句读通。 2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3出示生字词。 探望 南昌 滕王阁 都督 宴会 文章 野鸭 读到滕王阁序 少年 姓阎才气 邀请 庆贺 凝望秋景 灿烂 胸有成竹文思如泉 笔走如飞拍案叫绝 千古传诵 （1）自学生字词。 （2）检查自学，正音 4把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 5（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）指读。 6指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三、整体感知课文内容，学习第1、2小节。 1王勃写滕王阁序的原因是什么？ 经过又怎样？结果呢？ 想一想，文章哪些部

4、分写出了以上问题的答案。 一、（12）二、（34）三、（5） 2教学第一段（第12自然段） （1）自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的原因是什么吗？ （2）“探望”可以换什么词？ （3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。 （4）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （5）齐读第一段。 （6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。 四、课堂检测反馈。学生活动案教师导学案调整反思【训练提升】板书设计9、少年王勃“奇才！真是奇才！”少年王勃学教案教学内容少年王勃第二课时小学 第六册 第三单元第 九 课 第 二 教时教学目标1能正确、流利地朗读课文 。2学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写

5、。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。教学重点教学难点理解课文，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。课前准备课件 导学活动单 学生活动案教师导学案调整反思【活动方案】活动一：诗句对照读第三小节1 自由读第三小节。2.找找哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。用“”划出来。哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思。用“”划出来。3.组内交流：哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思？ 孤鹜、落霞、齐飞的意思是什么？谁跟谁一起飞？（野鸭与云霞）野鸭怎么飞？（缓缓地飞翔） 云霞怎么动？（轻轻地飘荡） 4.练习有感情地朗读.5组内交流：哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意

6、思？ 秋水、长天、一色的意思是什么?练习朗读.6朗读这一段话, 听边想，仿佛看到了什么？仅仅看到这些吗？对还有其他的美景，这里的省略号表示省略的作用。7、背诵第三小节.活动二：理解王勃的“奇”1 .自读第四小节,思考:（1）什么叫“拍案叫绝”？（2）他叫了什么？（3）齐读2. 假如当时你也在场，你会怎么赞叹？3.读一读第四节，思考:王勃奇在哪儿？找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词.4.组内交流: 胸有成竹、文思如泉、笔走如飞5.再想想，还有哪些词是形容人又才华可以用来赞扬王勃?6朗读、背诵第四小节。7. 课文的3、4自然段直接告诉了我们王勃是奇才，联系1、2小节，思考：还有哪里也能看出

7、王勃是个奇才？ 【检测反馈】1.背诵课文第三、四自然段。2.联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。一读词导入新课二.理解诗意，诗文对照、导入王勃到底是因为哪句诗赢得奇才的称号呢，谁来告诉大家 活动一：诗句对照读第三小节这句诗写得什么意思呢？ （1）、自由读第三小节。（2）用“”划出“落霞与孤鹜齐飞”的意思。用“”划出“秋水共长天一色” 的意思。3、交流：哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”？ 4、交流：哪一句写的是“秋水共长天一色” ？5、师生读这一段话6、读诗句7、女生读景   男生读诗8、试背诵。活动二：理解王勃的

8、“奇”1都督也是一样，特别喜欢这一句，因此当都督听人读到这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！” （1）什么叫“拍案叫绝”？（2）他叫了什么？（3）齐读（4）这是都督情不自禁的感情流露，假如当时你也在场，你会怎么赞叹？（5）请你用上这些词来夸一夸王勃。2、过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊讶的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。1、学习第四节讨论：奇在哪儿？（1）请你读第四节，看看哪些地方可以看出王勃是个奇才？可以用笔画一画。（2）交流：（多媒体出示）   （3）、课文的3、4自然段直接告诉了我们王勃是奇才，同学们再想想，还有哪里也能看出王勃是个奇才？交流：多媒体出示：都督要求客人写谁也不敢答应。（4）第一自然段中，奇在年少有为。第五自然段中，正因为是个奇才，所以才会千古流传。（四）总结全