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1、去二三里的教学设计（共3页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-一去二三里的教学设计（四）朗读、背诵课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的、孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。（五）实践活动1 笨魏笳乙徽遥我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的课程表、座次表，教室门上的班级标牌，

2、家里的日历、报纸比比谁找得多。2 比瓶诹睿比比谁读得又准又快。（练时注音）四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。（六）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例从图入手，读文认字写字。（一）谈话引入图上画的是什么地方的景色两个孩子看到了什么，他们在说什么呢（二）出示课题听录音朗读，板书课题，解释“里”。（三）自读课文对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。（四）自学生字画出课文中的数字，读给同座听。（五）检查自学情况做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。（六）指导朗读课文（七）练习写字先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，相机指导。（八）巩固练习选卡片填空，读绕口令。（九

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