心理健康自我个性心理分析报告材料

1、心理健康自我个性心理分析一、我是一个白羊座的女生，个性比较冲动、爱冒险、慷慨、天 不怕地不怕，而且一旦下定决心，就不到黄河心不死，而且脾气很大， 不过都是炮仗颈，绝对不会放在心上，很快就会没有事。有时候我说 话会不经过大脑，心直口快，直肠子，好听的不好听的都一口气的都 说来工作上学习上，我做事情都很积极、热情有活力，乐观进取有自 信，有明快的决断力，坦白率真、爆发力强，勇于挑战一切，对朋友 也很讲义气，但是缺点就是做事比较急缺乏耐心粗心大意的， 说话欠 缺考虑，三分钟热度。经过一学期关于心理学的学习，我学会了从心理学角度科学的分心自己性格上的优缺点， 这让我更加客观的认识并 了解了自己。二、我

2、是一个热心、真诚、坦率、乐于助人的人。在气质类型上 属胆汁质和粘液质混合类型。平时严于律己，常常给自己定一个稍微 高一点的目标，并朝着这个目标不断地学习和提高。 凡事往好的方面 想。善于忍耐，不仅能接受自我，也能接受他人，善于发现别人的闪 光点，为人处事会为他人着想，与他人相互沟通和交往，人际关系协 调和谐，能和集体融为一体。能处处尊重、信任他人。热爱工作，有上进心，要求自己有进步，通过各种学习途径充 实自己，更好地从事教学工作。能调节管理情绪，心境良好。虽然也会有消极的情绪，但一般不 会长久。能适当地表达自己的情绪，谦虚不卑，自尊自重，学会满足。 思考问题的方式是适中和合理的，待人接物能采取

3、恰当灵活的态度， 能够与步调合拍，也能与集体融为一体。总的说来，本人能够善待自己，善待他人，适应环境，会享受美 好人生，知足常乐。三、我是一个安静内向，敏感，稳重、情感体验深刻，观察力敏锐，做事审慎的人。我心地善良，温柔热情，有责任感，富有人情味。 我有较强的自我克制能力，态度稳重，不易分心，遇事谨慎，持久力 强。情绪较稳定、平静，我大多数情况下能很好地管理自己，不太会 生气。有较强的觉察情绪的能力，比方说面临较大的压力或抉择时， 我会有一点点焦虑，但是我会及时觉察并调节。一、自我个性心理分析包括：（范例）我属于偏重于多血质的终合型气质，具有稳定、持久、愉快的 情绪，热爱学习，兴趣广泛，自控能

4、力、自我调节情绪的能力强，具 有豁达、大方、诚实、正直、勤劳、认真、细心、坦诚、主动、谦虚、 自信、自豪的性格，富有同情心、集体主义强，具有良好的意志品质， 意志坚强、坚韧不拔、百折不挠、不怕失败、对待挫折始终充满信心， 始终保持愉快乐观、精神饱满的心境，勇敢、真诚、乐于与人交往， 信任别人、吸引别人、赢得别人、受人欢迎、拥有良好的人际关系。 平易近人、没有偏见、关心学生、态度认真、要求严格、言行一致、 开朗活泼、品德高尚。我具备做心理辅导教师的五个“心”：爱心、耐心、诚心、细心、虚心。具有积极性的自我意识：自爱、自尊、自信，拥有自信、乐观、积极进取、冷静的心理素质：1 社会适应素质：对信息的

5、敏感性（每天坚持一个小时的读报、听新闻的习惯），意志坚强、能全面地看问题、强烈的进取心。2 .自我完善素质：有较强的自信心、耐挫折力、独立性、自我激励。3 .职业性格素质：积极的人生观、合作精神、敬业精神、强烈的责任感。4 .能力素质：具有开拓创新精神、较强的综合分析能力。5 .人际管理素质：较强的口头表达能力、人际交往能力、快速适应能 力。6 再生能力：自学能力。心理素质教育教师首先必须具备良好的心理素质：良好的自我意识,人际适应力，健康的情绪体验，稳定的工作热情和积极的进取精神。1 自我调适性一一善于控制和疏泄不良情绪，释放和缓解心理压力， 坚强面对挫折和失败，促进自我的身心健康发展。2

6、.认知敏感性一一对学生的心理活动特别敏感，善于察言观色，善 于通过学生的表情、动作、眼神、肌肉抽动等细微之处查觉其内在的 心理活动，同时教师应对由自己的行为、内部心理变化敏感地作出反 应，3 人际交往能力一一移情能力、尊重学生、积极关注、真诚。具备 良好的与人合作的能力，善于沟通协调学校内部之间及学校、家庭、 社会之间各种教育力量、形成教育合力，共同促进学生心理的健全发 展。4 .组织监控能力一一心理辅导过程，其实是“助人自助”的过程， 在整个教育过程中，教师都应将教育活动本身作为意识对象，不断进 行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，不断探索有效 的教育策略方法，促进学生心理素质的

7、发展。申请做心理健康教育教师理由：1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。如热心、真诚、坦 率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理 辅导工作的有利条件。2、心理学技巧与方法对于班主任工作和学科教学带来巨大的促进作用，在与学生交往中学生能敞开心扉与你交往、沟通，这样可以培养 全面发展的好学生。3、现阶段许多学生迫切需要得到帮助，而心理教育的专业人才紧缺， 因而有一种强烈责任感和使命感。如果能利用自己的专长为学生提供 一些帮助，那将是我最大的满足。再说投身于学校心理健康教育事业 可以使自身的价值得以充分的体现。二、可能提及的问题：1 .你觉得自己的个性中比较适合做心理辅导

8、老师的优势及劣势分别是什么？2 气质类型气质是一个古老的概念，在日常生活中一般指“脾气”、“性情” 等等。孩子因气质不同而千差万别；有的孩子平静安稳，害怕生人； 有的孩子则好动，活动爱说话；有的孩子反应快，行动敏捷；有的孩 子则反应迟缓，动作慢条斯理等等。所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，也就是那 些由遗传和生理决定的心理和行为特征。气质实际上是人格中最稳定 的、在早年就表现出来的，受遗传和生理影响较大而受文化和教养影 响较小的那些层面。通常在心理学上把气质分为四种类型，即胆汁质（直率热情、好动、 脾气急等）、多血质（活动、敏感、反应快、情绪不稳等）、黏液质（安静 稳重、反应慢、

9、沉默寡言）、抑郁质（孤独、反应迟缓、多愁善感等）。心理学界对之四种气质是这样解释的:胆汁质相当与神经活动强而不均衡型。 这种气质的人兴奋性很高， 脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时， 决心克服一切困难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、 有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易 转移, 情绪易改变冷淡市办事重兴趣，富于幻想，不愿做耐心细致的工作。粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。这种气质的人平静， 善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久 力，态度持重，不卑不亢，不爱空谈，严肃认真；但不够灵活，注意 力不易转移，因循守旧，对事业缺乏热情。抑郁质相当与神经活动弱型，兴奋和抑郁过程都弱。这种气质的 人沉静，深含，易相处，人缘好，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服 困难；但比较敏感，易受挫折，孤僻、寡断，疲劳不容易恢复，反应 缓慢，不图进取。2 .心理健康教学在各学科教学中的渗透3.心理辅导活动课与品德课、班队课的区别（心理辅导活动课中辅导 老师应保持价值中立，全程关注学生的心理变化及心理感受。）4 .有人说考c证其实没什么用？你怎么看待？（谈心理健康教育在学 校教育教学工作中的重要性，能否获得c证是对自己学习的一种鼓励， 也是一种行政需要。）5.如果这次面试没有通过，你会怎