教育管理原理自考模拟试题1

1、一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每 小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要隶的， 请将其代 码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1中央教育行政和地方教育行政层面的教育行政是指()2. 下列叙述不是教育管理主要特征的是()3. 教育管理活动必须科学地组织和调动教育系统内外各 方面办学的积极性，从而更好地推动教育事业的发展，这体现了教育管理的()4. 管理效率高低的重要标尺和尺度是()5. 教育方针中最重要的内容是()6. 将教育预测划分为定性教育预测及定量教育预测的依据是()7. 对教材内容变革的预测，在考虑到教材的变化要满足社 会进步要求的同时，还必须认

2、识到人类知识的积累和传播具有继承性，这体现了教育预测的()8. 通过研究动态系统的状态和状态变化过程来推测随机 事件变化的一种数字预测方法是()9. 建立并保证教育机构正常运转，规定教育机构的职责权限和机构内人员的岗位责任的规章制度是指()10. 我国学校以校长为首或以党委书记为首的领导班子是学 校的()11.教育行政的核心内容是()12.关于中央教育人事行政业务范围表述不正确的是()A.根据国家人事政策，制定相应的教育人事政策C.负责分配到教育系统的综合性大学、师范院校和其他大中专院校毕业生的安置工作13. 教育财务行政的首要职能是 ()14. 反映教育行政活动和管理对象的特征及其发展、变化

3、情 况的各种消息、情报、指令、资料、数据、图纸等内容称为15. 教育督导最本质、最核心的职能是()16. 教育督导的范围很广，结合我国当前教育事业发展的实 际情况，教育督导的主要方面是()17. 教育评价标准的核心是()18. 教师管理活动中必须遵循的基本要求和活动规范称为19. 下列不属于学校管理过程特性的是()20. 对于学校管理过程的基本环节的划分，大多人采用PDCA循环学说，该理论创造者是美国工程师 ()21. 领导班子中各种不同的知识水平成员的配比组合指的是教育领导班子结构的()22. 一个领导者不仅要有健康的身体，而且还应该有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，临危不惧，在任何情

4、况下能保持稳定的情绪，这体现了领导干部素质中的()23. 为决策部门提供各种资料和数据，承担这一任务的教育 咨询机构是()24. 教育管理活动中所投入的人力、物力和财力及产生的管理效果之间的比率，称为()B.教育领导效率，25. 对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行评价，这是指教育行政效率评价方法的（）二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）29. 教育领导效能三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）30. 简述教育管理学产生的标志及原因。31. 简述我国教育管理的基本原则。32. 简述教育行政执法的地位。33. 简述教育预测

5、的基本作用。35. 什么是学校评价？简述其基本内容。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36. 试分析说明当今主要国家教育管理职能发展的主要趋势。37. 联系现实论述教育领导效率评价的必要性和可行性。五、案例分析题（本大题共1小题，共13分）38. 林芳是某市一中学英语教师，因调动一事及学校发生了 纠纷，她坚决要求调离，校方坚决不让走，最终这位女教师被学 校以自动离职除名。这位33岁的女教师称，她从1998年起受聘 于这所区属中学，目前合同期已结束。一直以来就是该校的教学 骨干之一，曾两次获得区优秀班主任荣誉称号和区先进教育工作者称号。几年来她一直教差班，教出成绩好的学生就被调

6、到快班 去，这使她心理难以平衡，便动了调离该校的念头。2007年10月，省某重点中学扩班招生，需要补充教师，她便悄悄地去了， 但接到录用通知时已是新学年开始，她只好请病假两头应付，其 间她向原学校提出了调动申请。 背着学校在其他学校上课的事很 快被学校知道了，本来不同意她调动的学校领导和她之间由此产 生了激烈的冲突，吵骂打架的事情一件件发生。最后学校连“辞 职”的机会也没给，2008年3月，她被校方按自动离职处理。 从人事部门得知，某市目前教师的流动还是有较严格的限制，教师想走，学校愿放，问题很好办。但遇到双方意见不一致时，事 情往往会闹得很复杂，而一般符合教育局有关规定的处理方式 是：合同期

7、内教师违约，学校有权开除；学校可以不批准教师“辞 职”。问题：(1) 用合理流动原则的原理评析校方按自动离职处理林芳老 师调动申请的做法是否正确？(2) 校方应该如何贯彻合理流动原则 ？答案详解一、单项选择题1. C【解析】解答此题主要从中央教育行政和地方教育行政概念内涵和外延的差异方面进行把握。同时，在平时要加强对概念的学习，准确地识记和理解其定义。2. C【解析】解答此题可采用逆推法，即根据题意，首先找 出及题目要求相符的三个备选项， 剩下的备选项就是题目要求的 答案。3. D【解析】解答此题，主要从教育管理基本原则的内涵方面进行把握。平时要加强对教育管理基本原则概念的学习，准确地理解每一

8、条教育管理原则的概念内涵。4. A【解析】解答此题要求对教育管理的有效性原则掌握准 确。可采用选基法，首先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为 基点，然后依此顺藤摸瓜，选出正确答案。5. C【解析】先要抓住题干中“教育方针中最重要的内容” 这一要求，认真理解备选项的概念内涵。在此基础上，运用优选 法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。6. B【解析】解答此题主要从教育预测的分类标准及其内涵 差异方面进行把握，正确地理解定性教育预测及定量教育预测概 念，并结合所学知识进行综合判断。7. C【解析】解答此题主要从教育预测基本原理各个概念 的内涵方面进行把握。平时要加强对教育预测基本原理概念的识 记

9、和领会。8. C【解析】解答此题主要从教育预测方法各个概念的内 涵方面进行把握。平时要加强对教育预测方法各个概念的识记和 领会。9. A【解析】解答此题主要从教育规范、教育组织、教育体制和教育管理体制各概念的内涵方面进行把握。平时要求加强对相关概念内涵的识记和领会。10. B【解析】此题旨在考查考生对学校管理组织机构概念 的理解和识记。解答此题，可采用排除法，排除不符合题于要求 的选项，逐步缩小选择范围，然后利用已掌握的知识进行选优。11. D【解析】解答此题可根据所掌握的知识，采用选基法，先选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，从而缩小思考范围，在此基础上进行判断，选出答案。12. C【解

10、析】此题旨在考查考生对中央教育人事行政业务范围知识点的识记和理解。解答此题可采用逆推法，即根据题意， 首先找出及题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。13. C【解析】解答此题要求正确理解教育财务行政各项 职能的内涵。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项， 找出最佳答案。14. A【解析】此题旨在考查考生对教育行政信息概念的理解和掌握。要求考生平时加强对相关概念的学习15. B【解析】此题旨在考查考生对教育督导各职能内涵的理解和把握，同时要求考生对教育督导的内涵有较好的理解。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。16. A【解析】此题旨在要求考

11、生综合运用教育督导的内涵和内容方面的相关知识。要结合对当今我国各类教育的实际情况 的把握来解答。解答此题可采用推演法，通过必要的推理，来确 定符合题意的正确答案。17. A【解析】此题旨在考查考生对教育评价标准内容构成要素概念的识记和理解。解答此题要充分领会题干中“核心” 一词，四个备选项中有一个不属于教育评价标准构成要素，可排除，然后，在剩下的备选项中逐个比较，选出核心意义的选项。 要求加强相关知识点的识记。18. A【解析】此题旨在考查考生对教师管理原则概念内涵的识记和理解。解答此题一定要抓住题干提供的信息，结合对相 关概念知识点的掌握进行选优判断。19. D【解析】此题旨在考查考生对学校

12、管理过程特性知识点的识记。此题特点是题干部分采用否定式的提示或限制， 所以 要特别注意逆向思维。解答此题可采用逆推法， 首先找出及题干 要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。20. A【解析】此题旨在考查考生对 PDCA循环学说相关知 识点的识记。解答此题主要是综合运用备选项的相关知识进行解答，可采用排除法或逆推法。21. C【解析】此题旨在考查考生对教育领导班子结构的内 容相关概念的识记和理解，解答此题主要从这一方面进行把握。 平时要加强对这些概念的学习，准确地识记和理解概念。22. C【解析】此题旨在考查考生对领导干部素质基本内容 的相关知识点的识记和理解。 解答此题主要靠

13、综合运用考生已积 累的备选项的相关常识性知识进行解答，可采用排除法或逆推 法。23. B【解析】此题旨在考查考生对教育咨询机构任务和职 能的理解，要求加强对相关知识点的识记和理解。24. B【解析】此题旨在考查考生对备选项各概念内涵的 异同的识记和理解。解答此题主要是综合运用考生已积累的备选 项的相关知识点进行解答。25. D【解析】此题旨在考查考生对教育行政效率评价方法的识记和理解。解答此题主要是要正确理解备选项的内涵， 然后 可采用排除法进行解答，也可采用正向思维。要求考生要加强对 相关概念知识点的识记。二、名词解释题26. 教育方针是教育政策的最高表现形式。教育方针作为党和国家对一定历史

14、阶段教育事业发展的总方向的规定，是教育基本政策的总概括。27. 教育评价模式是指教育评价活动的构架和式样。构架就是构成评价活动的要素及各要素的组织规律和形式。教育评价模式是保证教育评价成效的客观条件。28. 学生管理指的是学校管理工作中对学生的管理。它包括招生工作、学籍管理、生活管理、社团管理和离校。学生既是受教育者，又是管理的对象，这决定了学生管理工作在整个学校管 理工作中占有重要地位。29. 教育领导效能是教育领导效率及效益的统一。教育领导效能包括教育领导效率及效益两个方面。它是效率及效益的乘积。用教育领导效能对教育管理活动进行评价是一种全面的评价 方法。三、简答题30. 简述教育管理学产

15、生的标志及原因。答：（1）教育管理学产生的标志：如果以最早提出教育管理问题为标志，以德国行政学家、法学家施泰因1868年出版的行政学及1884年出版的行政两部著作为标志。如果 以单独的教育管理论著出版为标志， 美国佩恩1875年出版的学 校行政标志着教育管理学的产生。(2) 教育管理学产生的原因：近代国家产生了研究教育管 理的需要。近代国家经济发展为分门别类研究教育管理问题提 供了可能。近代企业管理理论及行政理论的产生对教育管理研 究产生了积极影响，使教育管理成为一个相对独立的研究领域。31. 简述我国教育管理的基本原则。答：(1)我国教育管理遵循一些基本原则，它们是方向性原 则、科学性原则、

16、规范性原则、综合性原则、权变性原则和有效 性原则。(2)各个原则内涵： 方向性原则。指我国的教育管理活动必须以国家的教育方针、政策为依据，使我国的教育为社会主义现代化国家服务。 科学性原则。指教育管理活动要按客观规律办事，要注意采用新的管理理论和管理方法。 要使教育管理活动建立在科学的 基础之上。 规范性原则。指教育管理活动要依照国家制定的法律、 法 令来指导和调节自己的管理行为， 使教育管理活动规范化、制度 化。 综合性原则。指教育管理活动必须科学地组织和调动教育 系统内外各方面办学的积极性，更好地推动教育事业的发展。 权变性原则。指教育管理活动必须根据不同的情况确定和 采取不同的措施、方法

17、，实施动态调节，使教育管理具有针对性 和适应性。 有效性原则。指教育管理活动中要合理地组织和利用人、 财、物和时间等资源，获得较高的效率和较好的效益。32. 简述教育行政执法的地位。答：对于教育行政执法的地位，我们可以从两个方面来分析：(1) 教育行政执法是国家机关的基本职能之一。行政机关对 此负有相应的行政责任，是不可推卸的、必须承担的责任。(2) 教育行政执法是教育法规实施的主要方式之一。教育行 政执法是教育执法制度的重要组成部分，是教育法律制度正常运 转的重要环节。33. 简述教育预测的基本作用答：教育预测对教育具有积极作用，主要体现在以下几个方 面：(1) 在教育决策中的作用。为科学的

18、教育决策提供技术上的 支持。(2) 在教育计划中的作用。提供定量信息，作为教育计划编制的客观依据，使教育计划更加有效。(3)在教育规划中的作用。 教育预测是教育规划的重要内容，是教育规划方案的评估手段。34. 教育财务行政基本制度有哪些？答：教育财务行政基本制 度包括：(1) 预算制度。指经法定程序核定的国家机关、团体和企事 业单位在一定期间的资金收支计划。(2) 会计制度。是关于以货币为计量单位，对再生产过程的 资金运行作连续的、全面的、系统的反映和监督这种会计活动的 主体及其权限和活动程序方面规则的规定。(3) 决算制度。是对预算执行情况的总结，是从总体上反映 财政年度内经费收支的实际情况

19、。(4) 审计制度。由专门机构和人员对被审计单位的会计活动 进行审查，并向主管部门和被检查者通报审查结果的管理活动， 是一种专业性的经济监督活动。(5) 国家教育经费执行情况监测制度。指国务院授权国家教 育部和国家统计局建立国家教育经费执行情况的监测系统，对国家教育经费执行情况进行监测。35. 什么是学校评价？简述其基本内容。答：(1)学校评价的含义：是以改善学校管理为核心的有关 学校办学素质、办学职责、办学效能的全面评价，是对学校各个 方面的整体评价。(2)基本内容：学校办学思想的评价。学校管理水平的 评价。师资质量的评价。办学基本条件的评价。思想政治 工作的评价。教学工作质量的评价。体育卫

20、生工作的评价。学生全面发展质量的评价。四、论述题36. 试分析说明当今主要国家教育管理职能的主要趋势。答：(1)当今主要国家教育管理职能处在变化之中。因为这 些国家充分认识到教育管理职能的重要性。分权制国家，将其列入国家职能范围。集权制国家，改变传统的国家管理教育的 体制。来源：考试大的美女编辑们(2) 在管理教育职能上，分权制和集权制国呈现出两种相反 的趋势。分权制国家，呈现集权化的趋势。集权制国家，呈 现非集权化的趋势。(3) 趋势不同，主题一致，即对教育管理职能高度重视。37. 联系现实论述教育领导效率评价的必要性和可行性。答：(1)教育领导效率评价的必要性。评价教育管理机构设置的合理性

21、的需要。评价教育管理程序科学性的需要。评价教育活动主体素质状况的需要。(2)教育领导效能评价的可行性。对教育领导效率进行评 价，可以对教育管理体系内部各项因素进行评价，分析管理活动结果和这些因素之间的关系， 考查管理活动及组织活动主体行为 作出的努力之比是否合理，管理活动结果及管理目标和决策的方 向是否一致。通过考查管理活动结果及社会环境的关系，可以看出领导活动效率的高低。综上所述，在教育管理活动中，完全有必要，也有可能对教 育领导效率进行评价，要结合实际，在相关理论的指导下对教育 领导效率做出公正、合理的评价，以求提高教育管理效率。五、案例分析题38. 【解析】解答此题，第一步，仔细阅读案例材料，不 要急于作答，弄清楚题目的要求，把案例材料认真地阅读两遍。 第二步，重点理清及教育人事行政合理流动原则密切相关的情 节。第三步，尝试作答，即将你认为重要的情节及自己已掌握的 经验和认识相比较，结合教材上的一些理论， 尝试得出分析和解 决问题的思路。第四步，正式作答，回答第一个问题，首先要明 确回答正确还是不正确，然后指出我国教育人事行政要遵循合理 流动的