教育学心理学常考十大简答题

1、教育学、心理学常考十大简答题一. 简述人的身心开展规律及其与教育的关系个体的身心开展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育 工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效 果，反之，那么可能事倍功半，甚至挫伤学生。一教育要适应年轻一代开展的顺序性、 循序渐进性地促进学生身 心的开展二教育要适应年轻一代身心开展的阶段性规律。三身心开展的不平衡性规律四身心开展的互补性五教育要适应年轻一代身心开展的个别差异性，做到因材施教。总之，教育要适应年轻一代身心开展规律， 但并不等于迁就学生身心 开展的现有水平而是从学生身心开展规律的实际出发， 善于向他们提 出经过他们努力能够到达的要求

2、， 促进他们的身心开展，不断提高他 们身心开展的水平。二. 教师职业素养有哪些？1、道德素养1思想素养包括：科学的世界；积极的人生观；崇高的职 业理想2政治素养包括：教师应把马克思主义作为工作的理论根底；教师要以科学的态度对待马克思主义；教师应自觉地树立共产主 义的奋斗方向3职业道德素养：是一定社会或阶级对教师职业行为的根本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德标准和行为准那么。中国当代教师职业道德的根本要求： 教育部、中国教科文卫体工会全 国委员会共同发布的？中小学教师职业道德标准？ 2021年修订中 规定，教师职业道德包括：爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师 表；终身学习。2、知识素养1

3、教师需具有学科专业素养：精通所教学科的根底性知识和技 能；了解与该学科相关的知识；了解学科的开展脉络；了解该 学科领域的思维方法和方法论。2教师需具有教育专业素养：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力3、能力素养1根底能力素养：智能素养观察、思维、想象、记忆能力素养； 言语能力素养口语、体语能力素养2职业能力素养：教学能力素养教学设计能力、课堂管理能力、 课堂施教能力、育人能力素养心理沟通能力、行为辅导能力、班 级管理能力、教育科研能力素养4心理素养：认知素养、情感素养、意志素养5身体素养：教师要有安康的身体三. 德育原那么有哪些？德育原那么有：一导向性原那么二疏导原那么

4、三尊重学生和严格要求学生相结合的原那么四教育的一致性和连贯性原那么五因材施教原那么六课堂与生活相结合的原那么七长善救失原那么八灵活施教原那么九集体教育与个别教育相结合四. 教学原那么有哪些？教学原那么有：直观性原那么、启发性原那么、稳固性原那么、循序 渐进原那么、因材施教原那么、理论联系实际原那么、量力性原那么、 思想性和科学性统一原那么。五. 如何写好教学反思？教学反思的内容有哪些？写好教学反思要做到：1、应增强教师工作的责任感2、应明确教育教学反思的方向3、应提高教师的自我发觉水平教学反思的内容有：1、写成功之处2、写缺乏之处 3、写学生创新4、写教学机智 5、写“再教设计六. 班主任的工

5、作内容和工作原那么有哪些?工作内容：工作原那么:七如何建立良好的师生关系?4. 发扬教育民主，倾听学生的意见八.上一堂好课的根本要求是什么?1、目标明确。2、重点突出。3、内容正确。4、方法得当。5、表达清晰。6、组织严密。7、气氛热烈。九教学评价的原那么有哪些?十.我国教育目的的根本精神是什么？1. 要培养的人是社会主义事业的建立者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一2. 要求学生在德智体美劳等方面全面开展，要求坚持脑力与体力两方 面的和谐开展。3. 适应时代要求，强调学生个性的开展，培养学生的创造精神和实践 能力。教育心理学常考7大简答题一. 专家教师与新教师的差

6、异有哪些?1、课前方案差异 专家型教师的课前方案：简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。 新手型教师的课前方案：依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修 改课前方案。2、教学过程中存在的差异1教学过程中：专家型教师制定的课堂规那么明确，执行力强。 新手那么较为模糊，难以执行。2维护学生注意力方面：专家方法多样。3教学内容的呈现上：专家：先回忆再讲授，而新手：从较难得 或使人迷惑的教学内容入手。4提问与反应：专家的提问多，反应及时。3、课堂练习与检查家庭作业的差异专家型教师将练习看作检查学生学习进度的手段，而新教师认为练习 是必经的步骤。4、课后评价差异新教师的课后评价比老教师更关注课堂发生的细节

7、。5、其他差异专家型教师的师生关系融洽，人格魅力大，对职业情感投入程度高， 职业业务感和好责任感强。二. 奥苏贝尔有意义学习的实质什么？是将符号所代表的新知识与学习者认知构造中已有的适当观点建立 起非人为的和实质性的联系。所谓实质性的联系，即非字面的联系， 是指表达的语词虽然不同，但却是等值的。一旦新旧知识建立这种实 质性的联系，学习者就可以用不同形式表达一样的意思。所谓非人为 的联系，即有内在联系而非任意性的联想或联系， 指新知识与原有认 知构造中的有关观念建立了某种合理或逻辑根底上的联系。三. 什么是先行组织者技术？所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综

8、合水平高于学习任务，并且与认知构造中原有的观念 和新的学习任务相关联。“先行组织者的目的在于，为新的学习任 务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可区分性，以促进学习 的迁移。也就是说，通过呈现“先行组织者，在学习者已有知识与 需要学习的内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。四. 影响问题解决的因素有哪些？1、问题情境问题情境中各种信息的空间组合方式直接影响问题的解决。因此，教师在教学中合理呈现问题情境非常重要。2、动机状态人们解决问题的动机直接影响到问题解决的效率。动机强度不同，问题解决的效率也不同。3、定势作用定势set是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备 状态，

9、它影响问题解决的倾向。定势对于问题的解决有积极或消极的 作用。在情况不变时，有助于人们问题解决；在情况发生变化时，那 么会阻碍问题的解决。关于思维定势，最为著名的研究是卢钦斯Luchins所做的取水实 验。他的实验最能说明思维定势对问题解决的限制。如何克制思维定势呢？这就要求教师在日常教学过程中， 注意培养学 生的求异思维能力。因为，思维定势的出现主要是在教学过程中片面 强调求同思维所引起的。4、情绪状态5、个性特征五. 如何促进学习迁移？学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方 面考虑：1、精选教材2、合理编排教学内容3、合理安排教学程序4、教授学习策略，提高迁移意识性六. 如何培养和激发学生的学习动机？1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；2、根据作业难度，恰当控制动机水平；3、充分利用反应信息，妥善进展