对不良诱惑说不说课稿

1、对不良诱惑说“不”说课稿 南漳县李庙镇中学 李 明 对不良诱惑说“不”说课稿南漳县李庙镇中学 李明 生活中充满各种诱惑。美好的诱惑激励我们进取、帮助我们成功。不良诱惑干扰学习、影响成长。青少年对周围一切充满了好奇，但辨别是非能力、自我控制能力不强，易受不良诱惑影响。必须帮助学生战胜不良诱惑。进入七年级，学生逐步熟悉了初中生活，对生命、青春、情趣有了初步认识和体验。在此基础上，帮助学生认识他所生活、学习的环境，了解不良诱惑的严重危害，引导学生探究战胜不良诱惑的有效方法，以解决学习、生活中的实际问题，是培养学生良好价值观、人生观的重要内容，同时还具有一定的警示作用。对不良诱惑说“不” 是七年级思想

2、品德上册第八课第二框的内容，设置本框的目的是，在学习第一框身边的诱惑的基础上，学会运用战胜不良诱惑的方法，可见本框题在本课中具有导行的重要地位。体现了课程标准设计的意图、内容和要求。根据教材设置的背景、依据、地位和作用，我确定了以下教学目标及重难点：为很好的达成目标，突出重点，突破难点，我对师生双边活动作了这样的安排： 整节课设计为三个教学环节四项教学活动。三个教学环节从5分钟的“创设情境、探究导入”到25分钟的“情境体验、参与探究”，最后落脚在15分钟的“明理内化、应用探究”，体现了本节课以探究学习为主的学习方式。学生通过参与四项教学活动以获得直接经验。活动一从教师与学生的谈话开始。教师通过

3、调查学生上网都做些什么引出小雨同学的上网经历。多媒体播放视频片断并设疑：“小雨面临的是不良诱惑吗？为什么？小雨的经历给我们什么启示？” 学生谈启示。教师希望通过网瘾少年的迷失之路引起学生的情感共鸣，从中受到启迪：不良诱惑危害大，我们必须对它说“不”。激发学生对知识的探求欲望，迅速进入新课的学习。“那么，不良诱惑能否战胜呢？”由此过渡引出活动二：媒体出示奥德修斯的故事，师生共赏后学生自主探究故事说明的道理。活动的目的是：通过学生自主分析从中得出“不良诱惑能战胜” 的道理。活动三由三部分组成，引导学生探究战胜不良诱惑的有效方法：首先，回味故事并设问：1、奥德修斯想了几个办法？为什么要想这样的办法？

4、2、如果你是奥得修斯，你还会想出什么办法横渡海峡呢？说说理由。这样设问是想通过学生自主分析故事中使用的方法，并探究其理由，从而归纳出“坚强的意志”“避开诱因”“请人帮助”等战胜不良诱惑的方法；通过角色体验，大胆想象，激发学生发散思维，创造性地深入探究，多角度分析解决问题。其次，从故事到生活。教师出示几种生活情境，学生想出办法帮助他（她）们战胜不良诱惑。这些情境包括：小雨迷上网络游戏，调皮、叛逆、因为偷窃被学校开除 ；（江苏卫视“1860新闻眼”）哥儿们喊阿豪去帮忙打群架；- -（载于襄樊晚报） 胜男受社会青年引诱，吸烟成瘾；-（播于CCTV“心理访谈”）考试时，好友递来纸条； -（教师监考常见

5、）小倩爱美成癖，整天浓妆艳抹，染发戴环，连上课也不忘照照镜子。 -（校园所见）以上两个部分先故事，后现实，逐步推进，通过独立思考、小组讨论、全班交流几个步骤，探究战胜不良诱惑的有效方法，为接下来的总结归纳作铺垫，以形成较为完整的知识体系。最后是师生共同小结，归纳板书。板书是展示学习成果的“屏幕”，能开启学生思维的大门。本节课的板书融科学性艺术性为一体。目的让学生更直观、更深刻的理解本节课的主题。学习的目的在于运用，为了学以致用，解决自身面临的不良诱惑，发展学生自觉拒诱能力，我设计了第四个活动：“联系自己用方法，敢说不”。学生根据老师的提示，结合自己的实际，敞开心扉谈一谈自己过去、现在和将来面临

6、的不良诱惑及抵制的方法，用学到的方法指导自己的行为。这些提示包括：受诱惑的表现、带来的不良后果、准备采用的方法、采用这种方法的理由等。在十多分钟的应用探究过程中，教师适当鼓励引导，相机启思：如：你能始终保持清醒的头脑，很好！你有坚强的意志，我们大家佩服你！他的方法科学吗？实用吗？通过师生、生生的互动交流，让学生明白如何运用有效的方法解决自身问题。学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。挖掘课堂生成资源，树立正面典型，以发挥生生之间自我教育的功能。知道面对不良诱惑时，最有力的武器是自己内心坚定的自制力！ 整节课在励志歌曲相信自己的欣赏中结束。歌曲深化认识，升华情感。结束有力。我这样设计的意图是

7、：三个教学环节，第一个环节典型案例导入，活跃课堂气氛，触发学生的情感共鸣，促进学生对知识的探求，迅速进入新课的学习；第二环节自主探究、小组合作、讨论交流、归纳整理，培养学生的发散思维能力、合作交流能力、口头表达能力，形成完整的知识体系，突出重点；第三环节尊重学生个体体验，将方法运用于自身实际中，培养正确的人生观、道德观，实现本节课导行的价值，突破难点。四个教学活动，从“须说不”到 “能说不”再到“会说不”，最后落脚在“敢说不”，紧扣本课主题，由浅入深，符合学生的认知规律，实现本节课的“三维”教学目标。这样设计这节课，是希望体现以下几方面的教学理念： 一、注重教学模式的创新与运用。整节课的设计从典型案例导入到自主分析故事、自主探究归纳战胜不良诱惑的方法，最后运用方法解决自己实际问题，条理清晰，紧凑合理、突出重点，体现了我们李庙中学三年来对“三自一导教学模式”课题研究的成果，践行了课题研究服务于教学实践的科研理念； 二、加强学生的道德实践。如“明理内化、应用探究”这一环节中联系自己用方法，敢说“不”这一活动的设计，尊重学生个体体验，内化正确的人生观、道德观；三、突出教师的主导作用。对于课堂生成资源教师作出充分预设，主问题的设计既有指向性又有弹性，可以很好