为中华之崛起而读书导学案

1、兴宾区实验小学导学案年级：四年级学科语文课题25.为中华之崛起而读书课型准备课主备人：覃华萍学科组员：黎莹 覃连妹 郑美秀覃香花 江莺燕杨惠丽覃华萍 郑学芳陈明凤 李光慧学科组长：郑学芳使用时间： 2014年月日星 期【学习目标】 1.认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。【学习重难点】在阅读中体会人物的思想感情。教学内教学操作流程学生学习事项教师教导事项容提要学生要做什么 （问题、任务、活教师做

2、什么以支持学（ 描述时动、作业）生学习 ( 布置与指导教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点主 要教间学生用哪种学习组织形式来做讲授、提问、举例、演拨问题、拓展提升）学 环节（个人、双人、小组、全班） 。示、板书 ) ；与 内容学生用何种方式表达呈现学习怎样检测学生学习效要点）过程与结果。果并反馈。一 、导入新课倾听（全班）二 、明读学习目标确目标谈话导入出示学习目标：1. 认识 8 个生字，会写12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、一、谈话导入，板书课题。有一位伟人，在他 12 岁的时候，曾经思考了这样的问题 “为中华之崛

3、起而读书” 。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。（一）学生自由读课后生字表里的字。（二）检查词语掌握情况。（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。（四）梳理课文内容。巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。个人教师巡视三 、自小组学1、小组交流：解决生字词（双人）四 、小2、找出容易写错的字词。巡回指导组学习3、小组反馈1、小组汇报字词学习请况（小五 、小组）引导组展示2、各小组

4、代表汇报学习成果六 、检测完成同步练习 中的部分习题。 个别指导七 、小结倾听（全班）1、理清课文层次，引导学生概括文中的3 个小故事。2、在这 3 个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振” ，了解周恩来立志的原因。（一）自主学习，初步感悟。画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。（二）交流反馈，自主质疑。预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？（三）研读重点，深入感悟。1引导学生结合句子抓关键词、谈感受。抓住“惩处”一

5、词辐射重点段，理解“中华不振”。2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。3、感情朗读。（1）引读：（2）学生练读，指名读，齐读。4教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为中华不振年级：四年级学科语文课题 25.为中华之崛起而读书课型展示课主备人：覃华萍学科组员：黎莹覃连妹郑美秀 覃香花江莺燕 杨惠丽覃华萍郑学芳 陈明凤李光慧学科组长：郑学芳使用时间： 2014年月日星 期【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文， 深入体会文中人物的

6、思想感情。2.了解当时的社会背景， 深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。【学习重难点】 1、在阅读中体会人物的思想感情。2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学操作流程学生学习事项教学内容提要学生要做什么（问题、任务、活动、作业）（描述主要教时学生用哪种学习组织学环节与内容间形式来做（个人、双人、要点）小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习( 布置与指导讲授、提问、举例、演示、板书 )；怎样检测学生学习效果并反馈。教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）一、复习读

7、词（全班）抽查读词二、听写全班听写本课生字词选择展示任务（小组）出示任务单：三、分配任务1.体会少年周恩来立志的（原因2. 学习如何立志一、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同， 感受少年周恩来的博大胸怀。（一）其他同学为什么而读书？（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求， 而为中华之崛起而读书， 则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。（三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。二、补充“阅读链接” ，加深对周恩来的认识。（一）自读阅读链接内容

8、。（二）指名读周恩来写下的著名诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。四、展示准备五、大展示六、 拓展提升（读写结合，提升情感）七、检测八、小结教后反思：准备展示展示、补充、质疑收集有关周恩来的其他故事，或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事。完成同步学习中的作业倾听（全班）到各组指导学生板书，做展示前的学情调查。点拨追问引导相机指导小结：面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。（三）师引导学生理解诗句的内容，感受周恩来的救国抱负和博大胸怀。（四）激情诵读诗歌，指名读、齐读。三、回顾全文，畅谈感受。（一）有感情地朗读课文。（二）谈谈学文后的感受。1人物：引导学生从“不解地问” 、“打破沙锅问到底” 、“经常想”、“沉思”、“静静地坐在那里”等处