新部编版一年级下册语文第一单元全单元教案教学设计含园地一.docx

1、Ey.春一夏.秋冬要求1. 会认“霜、吹”等8个生字，会写“春、冬”等7个生字，认 识偏旁“帝、K ,会写笔画“飞” 02. 能主动积累有关四季的词语。3. 能留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。重点难点1. 识词，认字。2. 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中 事物、词语的读音及意思结合起来,初步了解四季的特征，感受 四季的美好。背诵课文。课时两课时。,第一课时.教学目标1. 认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关四季的词语。2. 学习生字，写好“春、冬”等字。教具准备课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。教学过程一创设情境，导入新课1. 同学们，还记得四季这

2、篇课文吗?我们一起来背一遍。2. 板书题目，齐读题目。（识字1春夏秋冬）6.投影展评，进行写字修正。课后反思在设计教学时，要特别重视本课中各个组成部分的整合，先以识 字为切入口，以识词为中介，再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成 果，把看图,识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻 重。第二课时教学目标1 .巩固上节课所学，继续学习本课生字“国、王、方” O2. 有感情地诵读儿歌,培养热爱祖国文化的情感。3. 感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教具准备教学课件。教学过程一激情导入，明确目标同学们，今天我们来继续学习这首姓氏歌。(板书:识字2姓 氏歌)二自主学习，尝试练习

3、1. 说说你知道的百家姓还有哪些，介绍自己知道的姓氏。(1) 提出要求:学生在介绍姓氏时，声音洪亮，吐字清楚。(2) 开火车介绍。(3) 同学之间互相评一评，看谁说得好。(4) 同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。2. 活动总结：同学们，中国的传统文化源远流长。希望大家在今后 的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。3. (出示课文)请同学们借助拼音,读一读儿歌，比一比，看谁能把 字音读准确。三合作分享，反馈点拨1. 小组合作学习。看看儿歌中，哪些字的读音不容易读准。四人小组互相说一说， 再一起读一读。2. 指导读儿歌。(1) 指名读，相机正音。(2) 开火车读,齐读。3. 说

4、一说。这些姓氏中，哪些是你熟悉或是比较了解的？向同学们说一说。4. 学儿歌。(1) 请同学们一节一节地朗读。(2) 教师范读。听了老师的朗读后有什么感觉？(3) 学习第一节，了解姓氏:木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人 徐,言午许。教师讲张氏背后的故事。在很久很久以前，黄帝的第五个儿子的儿子一一挥很聪明，喜好 狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张;此外,晋国大夫解张，字张 侯，他的子孙也被称为张氏。张姓的名人有很多，如西汉大臣张良，东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景，北宋画家张择端，现代爱国将领张自忠等。(4) 学习第二节,认识百家姓中的复姓:诸葛、东方、上官、欧阳。(板书:复姓

5、)复姓是由两个及两个以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。 复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。(5) 再次朗读课文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。四及时训练，当堂达标1. 同学们读完儿歌，认识了很多姓氏，请你们借助拼音，再读读这 些姓氏，比一比，看谁能把这些姓氏的字音读准。2. 刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的 拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？同桌互读，开火车读,齐读。3. 学习生字。(1) 出示生字：国、王、方。(2) 给生字找朋友。(3) 记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。(4) 教师板书生字。(5) 学生描红书中田

6、字格里的生字。(6) 学生在习字本上临写生字。五总结提升、适当拓展今天这节课我们学习的这些姓氏都是同学们比较熟悉的，我国的 姓氏还有很多，要想知道更多的百家姓，还可以找找相关的资料。教学本课的重点还应是识字、写字，所以要着重抓识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验记住字形。学生可以用部件分析法记住生字，也可以用偏旁归类法记住 生字。另外还要提醒学生严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美 观。板书设计奇2姓氏歌姓氏歌单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王复姓诸葛、东方、上官、欧阳1.会认“清、晴”等12个生字，会写“青、清”等7个生字,认识偏旁“广”，会写笔画“I”

7、。2.正确、流利地朗读儿歌。感受“青”字族汉字的特点，激发要求学生对汉字的热爱。3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律,提高识字能力。4.培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。重点1.会写“青、清”等7个生字及由这些生字组成的词语,学习字难点族识字的方法。2.掌握形声字的构字规律,会运用这个规律帮助自己认识更多的字。3. 喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学两课时。课时一第一课时教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2. 感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。3. 学习“青、清”等7个生字。教具准备多媒体课件、生字卡片等。教学过程一激发兴趣，导入新课1. 猜谜语:阔

8、嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米,不啃瓜，专 吃害虫为农家。（打一动物）2. 今天我们就来学习儿歌小青蛙。板书题目，齐读题目。（板 书:识字3小青蛙）二初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音。2. 指名读，评价。3. 自由读一读课文,找一找“青”字族的字。指名读，齐读。4. 认读生字，读准字音。5. 填空:小青蛙住在（）的河水里，长着一对（）,专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友， 我们要爱护它。三学习生字1. 请学生找到“青”字族的字。教师随机讲解。(1) 清：“清水”的“清”为什么是三点水旁呢？(与水有关)扩词。晴:“晴天”是什么样的？(天空无云或云很少，有太阳)所以“晴 天

9、”的“晴”是(日字旁)。扩词。(3) it： “I ”加“青”就是“请”。“请”字常作礼貌用语。(4) 情：“情”的偏旁是什么？跟什么有关系?扩词。2. 我们学的这些字都是形声字，这些字的韵母都和“青”字的韵 母一样，是(ing) o3. 拍手、齐读儿歌。4. 指名读课文中的句子。5. 谁能告诉老师小青蛙做了什么好事情？(捉害虫)出示“害”字 的卡片，学习“害”字,扩词。谁知道和害虫相对的是什么？(益虫)6. 小青蛙会捉害虫，我们应该(爱护它),课文中是怎么说的？(请 你爱护小青蛙)拼读“爱护”。谁能告诉大家你想爱护什么？7. 齐读儿歌。四识记生字，掌握偏旁1. 认读生字。(1) 老师写生字。

10、(板书:青清晴情请生气)qing 青 qing 清 qing 晴 qing jf qing 请 shQng 生 qi 气(2) 认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。(3) 借助拼音把字音读准，先带拼音认读，再去掉拼音认读。(4) 开火车读、齐读。(5) 正音,指导：“晴”读作qing。2. 教学新偏旁“广(病字旁)”和笔画“I” o“病”字里有个新偏旁是“广”。“请”字里有个新笔画是”，教师指导书写。(板书:广、1) 说说自己学过、见过的带有这些偏旁或笔画的字。3. 指导写字。(1) 你有什么好办法记住这些生字？(在会写“青”的基础上，可用 加一加的方法记忆:清、晴、情、请)(2) 学生

11、记忆生字笔顺。(3) 教师讲解笔画名称和笔顺，点拨笔画较多的字，扩词。(4) 教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔 顺说说笔画名称。学生互相交流，教师重点指导。(“气”的第四笔是横斜钩，不是 横折弯钩；“请”的第二笔是横折提)(5) 老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置, 思考怎样才能把这些生字写美观。(本课含有“青”字的生字都是左 窄右宽)(6) 展示学生作业，点评优缺点。新课的导入从复习旧知入手，为学习新内容作铺垫，并以“儿童化 的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状 态。采用多种生动活泼的方式复现词语，学生在愉快的情境中更好地 识

12、记词语。第二课时教学目标1 .正确、流利、有感情地熟读儿歌。2. 认识12个字，会写7个字。教具准备多媒体课件，生字卡片。教学过程一复习旧知1. 导入:上节课我们学习了一些生字、新词，同学们记住了吗?2. 把生字连一连组成词语，并读两遍。青 清 气 晴 情 生 请球 蛙 景 水 天 坐 病3. (板书:清、晴、情、请)你们发现这几个字的相同点了吗？(都 是用“青”作声旁的形声字)4. 这4个字你会写了吗？(1) 学生写生字:情、请、清、晴。(2) 同桌互相批改，教师巡视。二读读认认1. 过渡:刚刚老师看了看，发现咱们班的同学非常棒，上节课学的 生字都写对了。我们知道这几个字都是“青”字族的字，

13、今天我们还 要认识一个新朋友,它也是“青”字族的字,你们知道它是谁吗？(睛)(1) 带拼音读两遍。(2) 去拼音读两遍。(3) 组词语读两遍。2. 这几个字你会读了吗？(眼、保、护、害、事、让、病)生:我会读“病”字，因为上节课学词语时我们读了。师:真棒!遇到不认识的字怎么办？生：问老师。生：问家长。生:可以借助课文里的拼音。师:好，就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！3. 打开课本第6页读读课文,把不认识的字重点读一读。(1) 看着书读。(2) 看着黑板读。4. 检查效果。(1) 带拼音指名读。(2) 去拼音开火车读。5. 咦，怎么小猴子来我们班了？快看这只小猴子还愁眉苦脸的，我

14、来问问它。哦，小猴子说它想去月亮上玩，月亮姐姐答应了，不过月亮 姐姐说只有小猴子把通往月亮楼梯上的字全部读正确,才能去她那里 玩。可是小猴子一个字也不认识啊，一层楼梯都没爬上去。这不，它听 到我们的读书声就来了，希望我们能教教它。谁来教一教小猴子呢？6. 看，小猴子在我们的帮助下终于爬完了楼梯，到了月亮上，它多 开心哪!快来看，字宝宝怎么不见了？原来，它们想和同学们做游戏，藏 到课文中去了，我们快去找找吧！(1) 自由读。(2) 同桌互读。(3) 男女生比赛读。(4) 寻找字宝宝。三精读课文，重点感悟1. 课文中出现了几个和“青”读音相近或相同的字?怎么区分它们？（“清、晴、情、请”，我们可以

15、根据这些字左边的偏旁来记忆， 左边的偏旁表意，如“清"表示与水有关）2. 探究:青蛙是怎样保护禾苗的？（青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉，这样禾苗才能长得好。 青蛙是田园里的卫士，它们不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞 虱等农业害虫）四指导朗读1. 教师范读，读出韵味，读出儿歌小青蛙的情趣。让学生说说 听了老师的朗读,有什么感受。2. 学生自由练读。教师巡视，相机纠正字音。3. 指名读儿歌小青蛙。评一评。4. 同桌一起读儿歌。五当堂作业，反馈检查课后反思本堂课给了学生足够自主学习的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题，解决问题, 表达

16、与交流,有效地促进了学生的成长。板书设计奇3. 谁能说说教材上的四幅图分别是哪个季节的景物?看了之后你 有哪些感受?你觉得哪个季节最美?和同学们说一说。4. 小朋友们，四季的景色真是太美了！它们还有一些汉字朋友呢， 你们想学吗?我们今天就一起来学习。二指导看图，认识事物1. 谁能按照从上到下的顺序,用一句话说一说自己看到了哪些事 物？2. 根据学生的回答，教师相机引导,让学生结合图画和生活积累 认识事物。春风:春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨:夏天的雨是怎样的？（又急又大）秋霜:谁来说说秋霜是什么样子的?你见过秋霜吗？（深秋的时候， 地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶,这就是秋霜）冬雪

17、:大家比较熟悉冬雪,下雪时，我们都喜欢做些什么呢？（堆雪 人、打雪仗、滑雪）三图文对照，识字识词小朋友们,你们看，这些词语正排着队，等着我们去认识呢！1. 分别出示，逐行认读。（1）教师先让学生借助拼音自行试读，再指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母 是un,不要读成en; “霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌 音；“落、降、飘”都是三拼音节。教师范读或领读。（2）让学生借助图画理解词义。主由土（大眼睛外形主由+工"T+十小青蛙牛岌护青蛙 禾田不生病I吃害虫本领J色猜字谜¥¥要求1. 会认“相、遇”等12个生字，会写“字、左

18、”等7个生字， 认识偏旁“又、7 ” o2. 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。巩固“青” 字族汉字。3. 通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。4. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。重点1.认识本课的生字，掌握识字规律。难点2. 了解课文内容，猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。课时两课时。,第一餐时教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习“字、左”等7个生字。教具准备多媒体课件。教学过程谜语游戏，激趣导入1. 出示字谜。(1) 一加一不是二。(王)(2) 一人一张口，口下长只手。(拿)八十八。(米)2. 说说自己是怎么猜出谜底的。

19、二学习谜语1. 学习第一则谜语。(1) 出示谜语，自读。(2) 教师范读。(3) 逐句读读猜猜。 读了第一句你想到了什么？ “起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想? 什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻？ 连起来想想，猜猜谜底。(4) 揭晓谜底“秋”，看看有没有猜对。(5) 再来读读这则谜语，回想一下猜谜的过程吧。(6) 在这则谜语中认识了哪些生字？(7) 齐读谜语。2. 学习第二则谜语。(1) 出示第二则谜语，让学生猜。(2) 复习“请、情、晴、清”等生字，启发学生思考。(3) 指名读谜语,说说体会到了什么。(4) 猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。(5) 识记生字。三指导书写1.

20、出示“字、左、右、红、时、动、万”等生字，自己观察，想想这几个字书写时应注意什么。2. 教师范写，边写边提小。(板书:字、左、右、红、时、动、万)3. 学生描红,练写。教师巡视指导。4. 小组内互评，全班展示,讲评。四实践活动1. 全班进行一次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语或自编的 谜语。2. 交流展示。课后反思在教学中，充分发挥学生的主体地位，让学生读、想、说,发挥学 生的主动性，指导学生掌握学习方法，培养学生学习的积极性。第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地熟读儿歌。2. 认识12个字。认识两个偏旁：“又、7 ” 。教具准备多媒体课件，生字卡片。教学过程一复习导入，激发兴趣1.

21、当小老师，抽读生字卡片。2. 复习词语。字谜左右红绿及时雨感动万里无云(1) 指名学生认读词语。(2) 开火车认读词语。3. 齐读或背诵儿歌。4. 继续学习识字4。(板书:识字4猜字谜)初读谜语，领悟感知1. 出示课文画面，教师随机简介。这么有趣的字谜,让我们好好朗读一下吧!2. 出示字谜。左边绿，右边红,“言”来互相尊重,左右相遇起凉风。“心”至令人感动。绿的喜欢及时雨,“日”出万里无云,红的最怕水来攻。“水”到纯净透明。精读谜语，学习如何猜谜语1. 请小朋友分小组自读字谜,画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。探究一:什么是绿色的?什么是红色的?(植物是绿色的，如小草

22、、禾苗。太阳是红色的，火是红色的) 探究二:什么时候起“凉风”呢?(秋天的时候起凉风)2. 如何猜字谜?(1) 合成法：由两个以上的字合成谜底。(2) 加字法:将某一字增加一部分组成谜底o(3) 减字法:将某一字减去一部分使之成为谜底。(4) 离合法:拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。3. 指导朗读。(1) 范读课文,注意听老师的语气和语调。(2) 请同学们在小组中练读，不足之处请老师和同学指点。(3) 男女生比赛读，齐读。四开火车学新词1. 出示词语。相遇喜欢最怕互相令人纯净2. 小朋友，我们一起来开小火车，读错的话，小火车就先停下，修 理员来帮着修一下。(1) 横着开火车。(2) 竖着

23、开火车。(3) 开双轨列车，看哪边开得快。(4) 开双轨列车，先读读词语，再说一句话。3. 各种方式读。(学生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛 读,全班齐读)4. 通过反复朗读，这些词语已经成为我们的老朋友了，识字和认 人是一样的，见多了就自然熟悉了。五找朋友，学偏旁1. 偏旁:又、7 (板书:又、7 )(1) 认识两个偏旁。(2) 出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。又:欢、对、双、难、鸡、观。7 :净、冷、冰、次、冯、冲。2. 小朋友，你想找到你的好朋友吗?让我们来做一个找朋友的游戏。请同学们找相同偏旁的字做你的好朋友。生甲：“找呀找，找呀找,谁是我的好朋友？”生乙：“我是你

24、的好朋友。”大家说：“对对对，'冰'是'冻'的好朋友。”大家说：“错错错，'问'和'因'不是好朋友。”3. 大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4. 让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。六总结延伸，掌握诀窍猜谜窍门:猜谜语,动脑筋，会观察,抓特征，跳出谜面想一想，谜 底就在话里藏。课后反思因为本课的两则字谜主要是为识字提供语境，而不是阅读课文, 重点还应是识字、写字，所以对于重难点“识字、写字”力求扎实, 步步落实，为的是给学生打下扎实的语文基础。板书设计左边绿右边红喜欢及时雨禾牝最怕水来攻火j语文园地一教学1

25、1.学用字词句,认真读词语和描红。要求2. 通过看图、感悟、诵读，体会四字词语的意思。积累四字词语和句子。3 .练习写全包围结构的字时，应该先外后内再封口。重点1.写全包围的字时，应该先外后内再封口。难点2 .积累四字词语，诵读儿歌。课时两课时。教学目标i. 学用字词句,认真读词语和描红。2. 认识汉语拼音字母表，学会写全包围结构的字。教具准备生字卡片,教学课件等。教学过程揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书:语文园地一）识字加油站1.读一读:借助拼音读正确。同桌之间你读我听，我读你听。2.看一看:看词语旁边的提示，了解这些词语属于哪一类。我们能发现这些词语都和天气有关。3. 说一

26、说:你还知道哪些与天气有关的词语。如:风雨雷电霜雪冰 狂风炸雷闪电大雪结冰 毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼 鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴三字词句运用1. 读一读，记一记汉语拼音字母表。提示:这是汉语拼音字母表。上面一排是大写字母，和它对应 的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实 就是我们学过的声母或韵母。(1) 读一读：自己自由读一读。(2) 背一背:在熟读的基础上练习背诵。(3) 找一找。 有哪些字母的大写和小写一样？CcKkOoPpSsVvWwXxZz 有哪些字母的大写和小写相近？FfliJjLIMmNnTtUuYy 剩下的是哪几对大小写字母？AaBbDd

27、EeGgHhQqRr2. 读一读，写一写。(1) 读一读。读准每个生字的读音。(2) 说一说:你发现了什么？(有的韵母是cm,有的韵母是ang)(3) 找一找:哪些生字的韵母是cm?哪些生字的韵母是cmg?(cm:见、万、全、半cmg:王、方、长、上)(4) 写一写:想一想它们的笔画在田字格的什么位置，整个字要写 到田字格的中间。3. 读一读。(1) 读一读:借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个 字的读音。(2) 想一想:你读懂了什么？儿歌描写的是祖国南北方同一时间不同的景色。(3) 说一说:你觉得我们祖国广大吗?美吗？我们的祖国非常广大，也很美。有东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山水

28、(4) 背一背:在熟读的基础上背诵。可以两个人合作背，也可以四 个人合作背。四书写提示1. 看提示。旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？(笔顺规 则:先外后内再封口)2. 想笔顺。想一想，每个字的笔顺是怎样的？3. 写一写。(1) 按照笔顺规则来写,一边写一边念笔画的名称。(2) 在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好， 再重写一遍。五课堂小结这节课我们学会了趣味识字，认识了汉语拼音字母表，积累了好 句子，学会了全包围结构的字的书写规则，同学们表现得都很棒，希望 下节课继续努力。第二课时教学目标学会积累好词好句，诵读儿歌。教具准备多媒体课件。教学过程 一揭题导入今天我

29、们继续学习“语文园地一”的有关内容。二日积月累1. 拼拼读读。(1) 自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、叮、争、鸣” 的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。(2) 同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2. 读读想想。(1) 再读词语，想一想这些词语都是描写哪个季节的？八个四字词语写的都是春天的典型事物或景象，构成了一幅春景 图，引人进入美好的春天。(板书:春景图)(2) 你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，能说出大致意思即可。3. 读出韵味。这八个四字词语排列整齐,读起来富有韵律感。让学生边读词语 边想象画面，感受春天的生机勃勃。三和大人一起读1. 诵读儿

30、歌。(谁和谁好原文见教材第14、15页)先把儿歌的字音读准确，再把儿歌读通顺。2. 思考问题。(1) 这首儿歌写了谁和谁好？(藤和瓜，蜜蜂和花，白云和风，我和 同学)(2) 它们是怎么好的?从儿歌中找答案。藤和瓜:它们手拉手，不吵也不闹。蜜蜂和花:蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。可借助图画认一认四季的景物，说一说四季的特征，如说一说花 儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的特征。2. 反复朗读，巩固读词。（1）好了，我们再来读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。 （学生自由读）（2）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）（3）请小朋友开火车读,好吗？（小组内开火车读）四学习偏旁，指导写字出示由田字格里的生字组成

31、的词语“春风吹、冬雪飘、山花红”。1. 认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书： 春冬花）2. 学习新偏旁。认识雨字头和双耳旁，找出带有相关偏旁的字读一读，知道含有 “雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁雨字头和双耳旁。板书:帚 （雨字头）6 （双耳旁）3. 记忆生字的笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中的生字，并在习字本上临写。4. 教师巡视并进行写字提示:人要正，心要静，一笔一画写端正。5. 投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字 修正。可以先指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物，再指导学生将词语跟插图进行比照,建立词语跟具体形象的联系，初步形成

32、概 念，最后在此基础上进行生字词的理解和识记。白云和风:风往哪里刮，云往哪里跑。一起上学校。3. 读出节奏。谁/和谁好？/和谁好？藤/和瓜好，我和/同学好，它们手拉手，家唱着歌，不吵/也不闹。一起上学校。4. 读出韵味。谁/和谁好？蜜蜂/和花好, 蜜蜂来采蜜，花儿/仰脸笑。我和同学:大家唱着歌,谁/和谁好？谁白云/和风好。风/往哪里刮，大云/往哪里跑。(1)重点读好“好、闹、笑、跑、校”五个字。(2) 可以采用你问我答的形式读，也可以两个人一起读。(3) 还可以两个人或小组表演读。四快乐读书吧1. 读通童谣、儿歌。先把字音读准确，再把童谣、儿歌读通顺。摇摇船摇摇摇，一摇摇到外婆桥,外婆叫我好宝

33、宝。糖一包，果一包,还有饼儿还有糕。小刺猬理发小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，不是小刺猬，是个小娃娃。2. 读出韵味。一边读一边体会怎么读出趣味。3. 背诵童谣、儿歌。(1) 比一比，看谁背得快。(2) 同桌相互检查背诵。4. 交流拓展。(1) 你还会背哪些儿歌？同桌之间相互背一背。(2) 相互交流，交换着读读背背。五课堂小结时间过得真快呀，又到下课时间了。我们这节课认识了很多词语,积累了童谣、儿歌。在今后的学习中我们要注意积累更多的好词佳句、 好故事。第二课时.教学目标1. 熟读词语，背诵韵文，感受四季景色的美好。2. 用描写四季的词语造句，也可以用自己的话描述四季,进行语言

34、运用交流练习。3. 继续识写生字“风、雪、飞、入”等。教具准备多媒体课件。教学过程一检查复习，巩固旧知1. 出示词语。春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林2. 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词 语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3. 朗读、背诵课文。二读中悟情，读中积累1. 情景导读。春天来了，春风轻轻地吹。夏天来了，夏雨哗哗地下。秋天来了， 秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象。冬天来了，天上飘下了纷纷 扬扬的雪花，白茫茫一片，真干净!你能有感情地读一读吗？2. 读法指导。小朋友们,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然

35、，如 果想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看,用心地想一想。我 相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景！介绍边读边展开想象的读书方法。提示:边读边想象你仿佛来到 了什么地方，仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么。3. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着通过课文插图或影音资料加深对词 语的理解，然后让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：（1）第一行:让学生知道这组词写的是四季的气象特征，要读出春 的优美（语声轻柔），夏的热烈（语速稍快）,秋的凄冷、萧索（语速稍慢）, 冬的纯洁（语速稍慢）。（2）第二、三行:让学生知道这组词描写的是第五幅图的内容。要 读出大自然的美妙:草的柔嫩，花的红艳

36、，鱼儿自由自在地游，鸟儿快 活地飞。4. 指导停顿。词与词之间停顿较短，行与行之间停顿稍长一些。边读边体会。5. 练读全文。注意停顿、语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优 秀者到前面配乐朗读。6. 当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象,达到熟记积累，当堂背诵。三开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描述四季， 进行语言运用交流练习。1. 练习造句。(1) 从韵文中找一个词语来造句。(2) 指名说出自己的造句，评议。有些能力强的学生还可以选两三个词语来造句。2. 看图说话。刚才，同学们表现得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比 试比试。多媒体课件出示其他与季节有关的景色图。(1) 同学们能不能按顺序说说自己看到了什么？自说,同桌说，指名说。(2) 能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词来描述一下四季 的美景呢？(3) 欣赏了这么多大自然的美景，你想发出什么赞叹？指名说，比赛说。四继续写字1. 出示田字格里的生字。风雪飞入让学生观察字形，交流记字方法。仔细看看，你发现了什么？这四