【最新】语文上册 第六单元 19皇帝的新装课件上册语文课件

1、提示：点击 进入习题1C C（zi/zizi/zi，gng/gnggng/gng，fn/fnfn/fn；A.chn/chngA.chn/chng，tio/tiotio/tio，fngfng；B.xunB.xun，xin/ynxin/yn，zi/cizi/ci；D.xn/ynD.xn/yn，j/qj/q，cc） 2D D（A A亥亥骇；骇；B.B.只只织；织；C.C.滑滑猾）猾） 3B B 4C C（“小说小说”应改为应改为“童话童话”） 5（1 1） 将将“精美精美”改成改成“经典经典( (典雅典雅)” )” （2 2） 删去删去“为基础为基础”或将或将“基于基于”改成改成“以以”6漂亮的帽子

2、下有一颗愚蠢的脑袋，不如破旧的帽子下有漂亮的帽子下有一颗愚蠢的脑袋，不如破旧的帽子下有一颗聪明的脑袋。一颗聪明的脑袋。( (意思对即可意思对即可) )7谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。显出自己不称职，或是太愚蠢。8为了掩饰内心的恐慌。为了掩饰内心的恐慌。9我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。10青蛙在大海上嬉戏青蛙在大海上嬉戏 阿和把蓝浴巾借给了青蛙阿和把蓝浴巾借给了青蛙 居住在蓝色的大海上居住在蓝色的大海上11示例一：我认为是阿和说的。阿

3、和被妈妈拽住胳膊而停下脚示例一：我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈的引导下，随着步，在妈妈的引导下，随着“一阵声音一阵声音”发现了好东西，惊发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，然后顺着喜地喊出了这句话，然后顺着“这声音这声音”又发现了青蛙兄弟又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我认在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我认为是妈妈说的，下文中为是妈妈说的，下文中“这声音这声音”指上文的指上文的“一阵声音一阵声音”，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒别出声，接着发现前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒别出声，接着发现“不知从不知从何处传来何处传来”的声音

4、就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。示例三：我认为是青蛙说的。下文中示例三：我认为是青蛙说的。下文中“这声音这声音”，就是指上，就是指上文中文中“啊，发现了，咱们发现了一个好东西啊，发现了，咱们发现了一个好东西”这句话，而顺这句话，而顺着着“这声音这声音”可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论谈论“这是什么这是什么”。这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发。这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻

5、合。现蓝浴巾时的心情吻合。12运用反复，表现了青蛙们运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼想钓鱼”的迫切心理；运用的迫切心理；运用夸张，表达了青蛙夸张，表达了青蛙“想钓大鱼想钓大鱼”的愿望；最后以的愿望；最后以“呱呱呱呱呱呱”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声融在一起，乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的氛围。氛围。13( (该题分层赋分该题分层赋分) )第一层：理解肤浅，只是笼统地解释放第一层：理解肤浅，只是笼统地解释放弃

6、这一行为。示例一：阿和把心爱的蓝浴巾留给了青蛙弃这一行为。示例一：阿和把心爱的蓝浴巾留给了青蛙兄弟。兄弟。(1(1分分) )第二层：有一定的理解，能联系文本内容第二层：有一定的理解，能联系文本内容简单阐述。示例二：阿和把心爱的蓝浴巾送给青蛙兄弟，简单阐述。示例二：阿和把心爱的蓝浴巾送给青蛙兄弟，让它们居住在让它们居住在“大海大海”上，阿和的善良让温馨、美好的上，阿和的善良让温馨、美好的画面在那一刻定格。画面在那一刻定格。(3(3分分) )第三层：理解深刻，能联系第三层：理解深刻，能联系全文内容综合阐述。示例三：阿和把心爱的蓝浴巾永远全文内容综合阐述。示例三：阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，

7、给青蛙一片居住的大海；她的善良纯真，留在了森林里，给青蛙一片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，美好的品质在那一刻定格。一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤刻定格。一块浴巾却能给需要的人一片大海，微弱的萤光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：这样光却能照亮别人的美梦，放弃一点却能成全世界：这样的放弃与成全会永远留在读者的心里。的放弃与成全会永远留在读者的心里。(5(5分分) )14（1 1）这幅图由一个男孩和两边的与端午有关的物件图）这幅图由一个男孩和两边的与端午有关的物件图构成。中间的男孩呆萌可爱，身上挂满了端午

8、的物件。构成。中间的男孩呆萌可爱，身上挂满了端午的物件。端午喝雄黄酒，用于辟邪；画面右下角用来辟邪的五彩端午喝雄黄酒，用于辟邪；画面右下角用来辟邪的五彩绳被男孩戴在左手上，画面左上角驱蚊用的香包被男孩绳被男孩戴在左手上，画面左上角驱蚊用的香包被男孩挂在脖子上，画面左下角辟邪用的虎头鞋被男孩穿在脚挂在脖子上，画面左下角辟邪用的虎头鞋被男孩穿在脚上。上。( (按一定顺序介绍，意思对即可按一定顺序介绍，意思对即可) )（2 2）示例：蕴含）示例：蕴含的价值：具有观赏价值和实用价值。蕴含着丰富的的价值：具有观赏价值和实用价值。蕴含着丰富的传统文化，寄寓人们美好期望和祝福。传承意义：它们传统文化，寄寓人

9、们美好期望和祝福。传承意义：它们都是古代劳动人民创造的工艺品，是中国传统文化的遗都是古代劳动人民创造的工艺品，是中国传统文化的遗存，对它们的传承，有利于加强我们对古老技艺及传统存，对它们的传承，有利于加强我们对古老技艺及传统文化的重视，促进其传播和发展。文化的重视，促进其传播和发展。( (言之成理即可言之成理即可) )1 1. .下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是( )( )A A称职称职/ /称重挑拨称重挑拨/ /挑担缝合挑担缝合/ /千载难逢千载难逢B B炫耀炫耀/ /眩晕眩晕 头衔头衔/ /繁衍繁衍 栽种栽种/ /量体裁衣量体裁衣C C记

10、载记载/ /下载下载 更好更好/ /打更打更 分外分外/ /赏罚分明赏罚分明D D勋章勋章/ /陨石陨石 滑稽滑稽/ /鱼鳍鱼鳍 测验测验/ /旁敲侧击旁敲侧击C Cchn/chngchn/chng，tio/tiotio/tio，fngfngxunxun，xin/ynxin/yn，zi/cizi/cizi/zizi/zi，gng/gnggng/gng，fn/fnfn/fnxn/ynxn/yn，j/qj/q，cc2 2. .下列词语中没有错别字的一项是下列词语中没有错别字的一项是( )( )A A聘请陛下更衣室亥人听闻聘请陛下更衣室亥人听闻B B钦差钦差 愚蠢愚蠢 只布机只布机 随声附和随声附和

11、C C妥当妥当 狡滑狡滑 蜘蛛网蜘蛛网 不可救药不可救药D D赏赐赏赐 袍子袍子 马戏团马戏团 神采奕奕神采奕奕D D亥亥骇骇只只织织滑滑猾猾3 3. .下列句中没有运用夸张手法的一句是下列句中没有运用夸张手法的一句是( )( )A A这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的没有什么东西似的这也正是这些衣服的优点。这也正是这些衣服的优点。B B他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。的织布机上连一点儿东西的影子也没有。C C城里所有

12、的人都在谈论着这美丽的布料。城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。D D他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”B B4 4. .下列说法有误的一项是下列说法有误的一项是( )( )A A童话是儿童文学的一种样式，通过丰富的想象、幻想，童话是儿童文学的一种样式，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想和知识的教育。对儿童进行思想和知识的教育。B B皇帝的新装选自安徒生童话和故事选。安徒生，皇帝的新装

13、选自安徒生童话和故事选。安徒生，丹麦著名童话作家，代表作有卖火柴的小女孩丑小鸭丹麦著名童话作家，代表作有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。海的女儿等。C C皇帝的新装这篇小说通过一个昏庸无能而又穷奢极皇帝的新装这篇小说通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣自欺欺人的丑行，欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣自欺欺人的丑行，讽刺了他们的虚伪和愚蠢。讽刺了他们的虚伪和愚蠢。D D寓言一般篇幅比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深寓言一般篇幅比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可

14、以是人格化的动植物或其他事物。人格化的动植物或其他事物。C C“小说小说”应改为应改为“童话童话”5 5. .请找出下面语段有语病的句子请找出下面语段有语病的句子( (只写序号只写序号) )，并给出修改意见。，并给出修改意见。 贴近史实的服化道具和精美的台词，让长安十二时辰贴近史实的服化道具和精美的台词，让长安十二时辰迎来了口碑与收视的双高峰。剧中的迎来了口碑与收视的双高峰。剧中的“十二时辰制十二时辰制”大约产大约产生于汉武帝太初改历以后，由当时参加改历的天文学家首先提生于汉武帝太初改历以后，由当时参加改历的天文学家首先提出，是一种典型的分段计时制度。这种制度是在我国古代，出，是一种典型的分段

15、计时制度。这种制度是在我国古代，基于日月运行以及人类的生活习俗和生产活动规律为基础划分基于日月运行以及人类的生活习俗和生产活动规律为基础划分的，是沿用历史最悠久的古代计时法。长安十二时辰片的，是沿用历史最悠久的古代计时法。长安十二时辰片头里出现的日晷可以说是中国乃至世界历史最悠久的计时工具。头里出现的日晷可以说是中国乃至世界历史最悠久的计时工具。(1)(1)第第_句，修改意见：句，修改意见：_ _ _。(2)(2)第第_句，修改意见：句，修改意见：_ _。将将“精美精美”改成改成“经典经典( (典雅典雅)”)”“以以”删去删去“为基础为基础”或将或将“基于基于”改成改成6 6. .阅读材料，回

16、答问题。阅读材料，回答问题。 著名的童话作家安徒生一向生活在社会最底层，生活很简著名的童话作家安徒生一向生活在社会最底层，生活很简朴。有一次他穿着破旧的衣服在街上散步，迎面走来了一个路朴。有一次他穿着破旧的衣服在街上散步，迎面走来了一个路人，不怀好意地指着他头上一顶破旧不堪的帽子说：人，不怀好意地指着他头上一顶破旧不堪的帽子说：“你脑袋你脑袋上的是帽子吗？上的是帽子吗？”安徒生不假思索，也指着他的脑袋说：安徒生不假思索，也指着他的脑袋说：“你你帽子下的是脑袋吗？帽子下的是脑袋吗？”然后头也不回，扬长而去。然后头也不回，扬长而去。安徒生所说的话的言外之意是：安徒生所说的话的言外之意是：_ _漂亮

17、的帽子下有一颗愚蠢的漂亮的帽子下有一颗愚蠢的脑袋，不如破旧的帽子下有一颗聪明的脑袋。脑袋，不如破旧的帽子下有一颗聪明的脑袋。( (意思对即可意思对即可) )概括理解文章的主旨概括理解文章的主旨 常见题型：常见题型：请用简洁的语言概括本文的中心。怎样理请用简洁的语言概括本文的中心。怎样理解文章的主题？作者的写作意图是什么？有什么现实意义？解文章的主题？作者的写作意图是什么？有什么现实意义？某主旨句有什么深刻的含义？你从这篇文章中明白了什么某主旨句有什么深刻的含义？你从这篇文章中明白了什么道理？道理？ 解题方法：解题方法：一般解答这类题首先要搞清楚文章到底写了什一般解答这类题首先要搞清楚文章到底写

18、了什么，如写人叙事类的文章要分析写了什么人什么事，概括出文么，如写人叙事类的文章要分析写了什么人什么事，概括出文章的大意；其次，要挖掘文章写人叙事背后的深层含义，作者章的大意；其次，要挖掘文章写人叙事背后的深层含义，作者为什么要这样写，意图是什么。童话类的文章故事都是虚构的，为什么要这样写，意图是什么。童话类的文章故事都是虚构的，分析其主旨就一定要透过虚构的故事和人物联系现实，挖掘其分析其主旨就一定要透过虚构的故事和人物联系现实，挖掘其现实意义。有些文章的主旨会有好几层，要从不同的角度、不现实意义。有些文章的主旨会有好几层，要从不同的角度、不同的层面来挖掘。同的层面来挖掘。 答题格式：答题格式

19、：本文通过记叙本文通过记叙( (描写描写)揭露了揭露了/ /讽刺了讽刺了/ /表达表达了了 典例示范：典例示范：怎样理解皇帝的新装一文的主旨？怎样理解皇帝的新装一文的主旨？ 分析：分析：实际上这个问题可以转化为三个子问题：文章写了实际上这个问题可以转化为三个子问题：文章写了一个什么故事？讽刺和揭露了什么？结尾为什么让一个小孩子一个什么故事？讽刺和揭露了什么？结尾为什么让一个小孩子揭露真相？揭露真相？ 这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，淋漓尽致地写出了皇帝、大臣、随员、骗子的种受骗的故事，淋漓尽致地写出了皇帝、大臣、随

20、员、骗子的种种荒诞无稽的可笑行径，直接讽刺了当时欧洲残留的大大小小种荒诞无稽的可笑行径，直接讽刺了当时欧洲残留的大大小小各式封建统治者，锋芒直指他们的愚蠢无知、虚荣腐败。篇末各式封建统治者，锋芒直指他们的愚蠢无知、虚荣腐败。篇末小孩子揭穿真相的情节别具深意，寄托了作者对于人民大众、小孩子揭穿真相的情节别具深意，寄托了作者对于人民大众、对于未来的信心。对于未来的信心。课内阅读课内阅读阅读文段，回答问题。阅读文段，回答问题。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下乖

21、乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 “ “可是他什么衣服也没有穿啊！可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出一个小孩子最后叫了出来。来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。这孩子讲

22、的话私下里低声地传播开来。 “ “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！衣服啊！” “ “他实在没有穿什么衣服啊！他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

23、中托着一条并不存在的后裙。7 7. .用文中原话回答人们争着赞美皇帝新装的原因。用文中原话回答人们争着赞美皇帝新装的原因。谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。己不称职，或是太愚蠢。8 8. .皇帝明知自己没穿衣服，为什么还要皇帝明知自己没穿衣服，为什么还要“摆出一副更骄傲的神摆出一副更骄傲的神气气”？为了掩饰内心的恐慌。为了掩饰内心的恐慌。9 9. .童话最后以小孩子揭穿骗局来收尾，这给我们什么启示？童话最后以小孩子揭穿骗局来收尾，这给我们什么启示？我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。我

24、们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。拓展提升拓展提升送给青蛙的大海送给青蛙的大海(15(15分分) ) 日本日本 山下春雄山下春雄阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了。阿和有一条心爱的浴巾，这条浴巾突然不见了。今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，今天，妈妈把浴巾洗了洗。刚刚晾好，一阵大风刮来，浴中被刮上了天，飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大浴中被刮上了天，飞了。糟糕的是，大风之后又下起了一场大暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。暴雨。没法去找浴巾了，阿和伤心地哭了起来。“浴巾没有了，午睡时盖什么呢？浴巾没有了，午睡时盖什么呢？”是啊，阿和中午睡觉时盖什么

25、呢？是啊，阿和中午睡觉时盖什么呢？阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，阿和降生到人间之后一直盖着这条浴巾，直到现在为止，有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破有时她还咬着浴巾的一角进入梦乡哩。这条浴巾虽然有些磨破的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。的地方，但它却是阿和心爱的蓝浴巾。“蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起蓝浴巾一定是飞到森林那边去了，等雨停了咱们一起去找找看。去找找看。”妈妈说道。妈妈说道。阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。阿和没有午睡，她的眼泪和雨水一起流了下来。大雨终于停了。阿和和妈妈匆匆忙忙地向森林走去，寻大雨终于停了。阿和和妈

26、妈匆匆忙忙地向森林走去，寻找那条被大风刮走的蓝浴巾。森林离阿和的家不太远。森林里找那条被大风刮走的蓝浴巾。森林离阿和的家不太远。森林里的地面上有个被大雨冲成的的地面上有个被大雨冲成的“小水塘小水塘”，水中映出了蔚蓝的天，水中映出了蔚蓝的天空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光空。树叶上挂满了晶莹的雨珠，闪闪发光。这些雨珠闪着亮光从树叶上滚落下来，掉在从树叶上滚落下来，掉在“小水塘小水塘”里。其实，这里。其实，这“小水塘小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找并不是真正的小水塘，而是被雨水浇湿的浴巾，是阿和要寻找的心爱的蓝浴巾。的心爱的蓝浴巾。“啊，我看见蓝

27、浴巾了！啊，我看见蓝浴巾了！”阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳阿和正要飞快地向蓝浴巾跑去，却猛地被妈妈拽住了胳膊。膊。“别出声！别出声！”妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，妈妈说道。不知从何处传来了一阵声音，非常动听，像歌声一样。非常动听，像歌声一样。“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，顺着这声音望去，只见蜂斗草的叶子上有两只小青蛙，它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。它们正在兴致勃勃地俯视着这被雨水浇湿并积满水的蓝浴巾。“这是什么呀？对，问问哥哥吧！这是什么呀？对，问问哥哥

28、吧！”青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴青蛙弟弟转过身子叫来了青蛙哥哥。青蛙哥哥看着蓝浴巾，对青蛙弟弟说：巾，对青蛙弟弟说：“这是大海吧。爸爸说过，海是蓝色的，这是大海吧。爸爸说过，海是蓝色的，还很大！还很大！”“这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！这真的是大海吗？海面上是浮着船只的呀！”青蛙弟青蛙弟弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在弟的话音刚落，一片树叶轻轻地飘落下来，像一只船似的浮在水面上。水面上。“啊，是大海，这是我们的大海！啊，是大海，这是我们的大海！”两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们两只青蛙一齐跳进了由蓝浴巾和雨水构成的大海，它们俩

29、在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，俩在海里又蹦又跳，又打又闹，还进行了蛙泳比赛。不仅如此，它们还找来一根小棍撑船玩呢。它们还找来一根小棍撑船玩呢。玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼玩了一阵，它们又把小棍做成钓鱼竿，在大海里钓起鱼来。来。“我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，我想钓鱼，我想钓鱼，我想钓一条大鱼。这鱼比船大，这鱼比海大。呱这鱼比海大。呱呱呱呱呱。”两只小青蛙一边唱着一两只小青蛙一边唱着一边挥舞着钓鱼竿。边挥舞着钓鱼竿。“嘻嘻嘻！嘻嘻嘻！”阿和看见这番景象不禁笑了起来。阿和看见这番景象不禁笑了起来。正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红

30、红的长舌正在这时，一条头部成三角形的长蛇，吐着红红的长舌头，一点儿一点儿地向大海靠近。头，一点儿一点儿地向大海靠近。“危险，快跑！危险，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。阿和情不自禁地向小青蛙发出了信号。两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁两只小青蛙迅速地从船上跳下来，潜入水底。长蛇从蓝浴巾旁边游了过去，消失在森林的深处。边游了过去，消失在森林的深处。“多危险哪，这下没事了！多危险哪，这下没事了！”阿和紧紧地握住妈妈的手。阿和紧紧地握住妈妈的手。“阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？阿和，怎么办？浴巾还拿回去吗？”妈妈瞧着阿和的妈妈瞧着阿和的脸问道。脸问道。“先不拿，这蓝浴

31、巾借给它们吧，让它们玩到晚上。先不拿，这蓝浴巾借给它们吧，让它们玩到晚上。”说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。说着，阿和便和妈妈悄悄地离开了森林。晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是晚饭后，阿和同妈妈又来到了森林里，这时的森林已是漆黑一片。漆黑一片。突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。突然，一束光柱在阿和的眼前闪了一闪。“哟，萤火虫！哟，萤火虫！”妈妈叫了起来。妈妈叫了起来。萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯萤火虫轻捷地飞着，停在大海边上。萤火虫的光芒像灯塔里射出的光柱一样照着平静的大海。两只小青蛙在没有亮光塔里射出的光柱一样照着平静的大海。两只小青蛙在没有亮光的地

32、方甜甜地睡着了。它们好像在梦里说：的地方甜甜地睡着了。它们好像在梦里说：“大海多美呀！大海多美呀！”是啊，大海太迷人了！是啊，大海太迷人了！这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：这时，阿和把嘴贴近妈妈的耳朵，说：“妈妈，浴巾就妈妈，浴巾就留在这儿吧，咱们该回去了。留在这儿吧，咱们该回去了。”森林里一片寂静，萤火虫发出的光亮永远照射着小青蛙森林里一片寂静，萤火虫发出的光亮永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。们居住的蓝色的大海。1010. .这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全这篇童话结构巧妙，大故事里套着小故事。阅读全文，补全下面的思维导图。下面的思维导图。(3(3分分) )_青蛙在

33、大海上嬉戏青蛙在大海上嬉戏阿和把蓝浴巾借给了青蛙阿和把蓝浴巾借给了青蛙居住在蓝色的大海上居住在蓝色的大海上1111. .童话中写道：童话中写道：“啊，发现了，咱们发现了一个好东西！啊，发现了，咱们发现了一个好东西！”你认为你认为这句话是谁说的？请根据上下文推测，并简述理由。这句话是谁说的？请根据上下文推测，并简述理由。(3(3分分) )示例一：我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈示例一：我认为是阿和说的。阿和被妈妈拽住胳膊而停下脚步，在妈妈的引导下，随着妈的引导下，随着“一阵声音一阵声音”发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，发现了好东西，惊喜地喊出了这句话，然后顺着然后顺着“这声

34、音这声音”又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇又发现了青蛙兄弟在嬉戏。这与阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我认为是妈妈说的，下文中的性格相吻合。示例二：我认为是妈妈说的，下文中“这声音这声音”指上指上文的文的“一阵声音一阵声音”，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒别出声，接着发，前文妈妈拽住阿和的胳膊并提醒别出声，接着发现现“不知从何处传来不知从何处传来”的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。的声音就是青蛙的叫声，于是妈妈说了这句话。这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。示例三：这些引导孩子逐步发现美好的言行与文中妈妈的形象吻合。示例三：我认为是青蛙说的。下文中我认为是青

35、蛙说的。下文中“这声音这声音”，就是指上文中，就是指上文中“啊，发现了，啊，发现了，咱们发现了一个好东西咱们发现了一个好东西”这句话，而顺着这句话，而顺着“这声音这声音”可以发现青蛙兄可以发现青蛙兄弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论弟正在叶子上俯视蓝浴巾，并谈论“这是什么这是什么”。这句话流露出的兴。这句话流露出的兴奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。奋、激动，与青蛙发现蓝浴巾时的心情吻合。1212. .童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。童话中青蛙钓鱼时所唱的歌谣富有童趣，请作赏析。(4(4分分) )运用反复，表现了青蛙们运用反复，表现了青蛙们“想钓鱼想钓鱼”的迫切心理；运用夸张，

36、的迫切心理；运用夸张，表达了青蛙表达了青蛙“想钓大鱼想钓大鱼”的愿望；最后以的愿望；最后以“呱呱呱呱呱呱”的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓的青蛙叫声结尾，写出青蛙钓鱼的欢乐。歌谣中幻想的钓鱼场景与真实的青蛙叫声融在一起，似真似幻，既映衬了阿和鱼场景与真实的青蛙叫声融在一起，似真似幻，既映衬了阿和的心情，又营造了轻松和谐的氛围。的心情，又营造了轻松和谐的氛围。1313. .阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味下面句子，阿和找到了心爱的蓝浴巾，最终却选择了放弃。品味下面句子，结合童话内容，探究阿和这行为的意义。结合童话内容，探究阿和这行为的意义。(5(5分分) ) 森林

37、里一片寂静，萤火虫发出的光亮永远照射着小青蛙们居住的森林里一片寂静，萤火虫发出的光亮永远照射着小青蛙们居住的蓝色的大海。蓝色的大海。( (该题分层赋分该题分层赋分) )第一层：理解肤浅，只是笼统地解释放弃这一行为。第一层：理解肤浅，只是笼统地解释放弃这一行为。示例一：阿和把心爱的蓝浴巾留给了青蛙兄弟。示例一：阿和把心爱的蓝浴巾留给了青蛙兄弟。(1(1分分) )第二层：有一第二层：有一定的理解，能联系文本内容简单阐述。示例二：阿和把心爱的蓝浴巾定的理解，能联系文本内容简单阐述。示例二：阿和把心爱的蓝浴巾送给青蛙兄弟，让它们居住在送给青蛙兄弟，让它们居住在“大海大海”上，阿和的善良让温馨、美好上，阿和的善良让温馨、美好的画面在那一刻定格。的画面在那一刻定格。(3(3分分) )第三层：理解深刻，能联系全文内容综第三层：理解深刻，能联系全文内容综合阐述。示例三：阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一合阐述。示例三：阿和把心爱的蓝浴巾永远留在了森林里，给青蛙一片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青蛙，片居住的大海；她的善良纯真，就像萤火虫的光亮永远陪伴着青