余映潮沁园春雪课堂实录

1、余映潮沁园春雪课堂实录下面是由整理的余映潮沁园春雪课堂实录，希望对您有用。余映潮沁园春雪课堂实录第一课时、 读得正确流畅1、师：这是 一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章诵读感悟。（PPT大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。生：散读 师行间倾听2、师：哪位同学愿意站起来试一试的？生： 读师：嗯，声音响亮，正确流畅。你为我们这节课开了一个好头，谢谢!3、师：有两个字的读音我要特别提醒同学们留心一下：竞折腰，读 zhe稍逊，这个字读shae 同学们把它在课文中注一下。咱们一起来读一遍。生：读词语4、师：大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊 ？生：有感情生

2、：读出节奏生：读准字音生：读得流畅、读出音韵美 1、师： 刚才有同学说到节奏，的确是这样，读准了节奏和重音，我们就能将 诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。2、师：（PPT出示前三句）大家看词的前三句，应该在哪里停顿呢 ？ 那么重音呢？哪几字作重音处理？生：散说3、师：英雄所见略同，咱们 一起来读一读。生：读师：这就读出抑扬顿挫的效果了。4、师：现在，同学们和同桌一起读这首词，一边读一边讨论，力 求读准重音和节奏5、师：好了 ？我们再来一起把课文齐读一遍。生：齐读师：这一遍读得很有韵味儿。听了大家朗读，我感觉这首词就像一首歌一样韵律优美。、读出豪迈情。1、师：刚才有同学一下子就提到了读诗歌要读

3、出感情，通过刚才的朗读，大家觉得这首词要读出怎样的感情啊 ？生：豪迈生：赞美生：气势磅礴2、师：同学们把握得很准确，诗人柳亚子读后曾经评论：（PPT） 咱们一起读一遍。生齐读：展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？师：连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。同学们，毛泽东他不是一个普通的文人，而是一位叱咤风云的领袖诗人，他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中，写成的诗当然是豪 放激昂，大气磅礴。（板书：红粉笔大气磅礴）3、师：同学们，现在我们也来当一回 伟人毛泽东，放声诵读这首词。平时看电视电影觉得哪位演员演毛泽东，演得不错呀 ？生：唐国强 师：好，那我们先来欣赏唐国强

4、朗诵这首词。4、PPTB频。5、师：真是慷慨激昂，豪迈大气！有一个字提醒一下，应该读 还 看今朝h a i板书）哎呀，你们都很细心呀！6、师：哪位同学愿意来向唐 国强挑战的？你就是伟人毛泽东，这儿是你酣畅淋漓的书法作品，此时 此刻你登高望远，于是吟诵一一（PP赠己乐，酣畅淋漓的书法作品）（掌声） 生：读师：别着急，咱们握一下手，我这可是握的名人的手，我觉得 你的音色特别像水均益！你不但读出了音韵美，而且感情也很投入，我 们大家都被深深感染了。2、师：找一个领字品一品，什么叫做领字呢 ？通俗地说，就是在 词中起领起作用的字，他能领起词中的一句话或者几句话。同学们细细品读上阕，能不能发现上阕哪个字

5、是领字呢 ？自己读一 读，思考一下。生：望3、师：望字是领字，它领起了哪几句话呀 ？一起读一读。生：读师：还要继续往下读吗，须是什么意思 ？生：等到师：等到 天晴，这表明以下是诗人的 一一生：想象4、师：望能不能换成看呀？ 生：不能，长城很长，用 看根本不能显示这是一片白茫茫的景色。师：也就是诗人站的角度？生：站的角度高，视野开阔。师：望突出诗人极目远眺，视野开阔呀！（板书：视野）5、师：下阕 有一个字同 望有异曲同工之妙，哪个字呀？领起哪几句？生：惜。（生读）6、师：领字的巧妙运用，我们看出了诗人的写作思路，也增加了诗歌的节奏感。7、师：咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀？生：比喻

6、、拟人、夸张师：同学们说的是运用各种修辞手法，还有哪些常用的写景手法呢 ？我们先来回忆一下朱自 清的经典散文春，在描写春花图时 闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿，杏儿，梨儿。这是？生：想象，联想师： 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。这是？生：拟人（有学生说 写活了）师：这位同学你说 写活了，什 么意思呀？生：蜜蜂、蝴蝶 闹飞来飞去把景色写活了。师：也就是用动景衬托静景，借你的话说把景物写活了。8、师：现在大家和同桌一起从上阕中找出一种手法细细品味，说 说他们好在哪里？生同桌互相说生：须晴日，看红装素裹，分外妖娇。写的是雪后晴天的美丽景色，用的是想象的手法，虚写。师：雪后晴天，

7、分外地美呀！所以要美美地读呀！咱们女生一起读一 读。生读生：北国风光，千里冰封，万里雪飘。用夸张的手法，突出了当时景物白，雪下得大。师：千里万里的视野里全是白茫茫的一片。生：长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。用夸张的手法，让人十分形象地感受到雪下得大，绵延千里。师：黄河 顿失滔滔呢？生：天气寒冷。师：人们一般描写黄河，都是描写它波涛滚滚的气势，例如李白的 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（生齐说）可现在，母亲河立刻失去了波涛滚滚的气势，可谓千里冰封。生：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。运用比喻、拟人的手法，生动形象地表现了雪白，山高，连绵起伏。师：比喻。本体是什么？生：群山，

8、高原。师：喻体呢？生：银蛇，蜡象师：银、蜡什么意思？生：白色。师：不见雪字，但却写得雪景，这就叫做 不着一字，尽得风流。拟人，从哪个字可以看出来呢？生：欲、比师： 比,毛泽东有句名 言：与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。他笔下的群山高原不正是他这种精神的写照吗？所以读这一句我们要读出这种斗志来。男生来一遍吧！生：男生齐读师：有没有同学从其他的角度品味这几句话的呀？推荐一堂课（下）生：以动写静，把景物写活了。师：一个舞字，一个 驰字把群山高原写得富有生机。这叫着一字而境界全出。从这里我们可以体会到诗歌语言凝练，含蓄的特征。9、师：诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，

9、（板书：自然画卷）可谓 诗中有画，现在就请大家拿出笔，给我们描摹 一幅你脑中呈现的画面。要说明的是，描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想 把文字反映成画面，描写必须生动形象。生：雪染白了大树，染白了长城。看那蜿蜒起伏的长城仿佛在那洁白的棉被中睡着了，又好像是一 只银龙准备随时起飞。黄河也失去了往日的汹涌，被这迷人的景色给陶醉了。师：你运用的比喻和拟人的修辞手法，尤其把长城比喻成了随时 起飞的银龙，富有气势呀！生：北方的雪景，多么美，多么奇特呀！你看, 大地到处都被坚冰封冻。万里长空飘舞着雪花，远望长城内外只剩下了白茫茫的一片，整 条黄河顿时失去了波涛滚滚的气势，群山像一条条舞动的蛇，高

10、原像 许多白象在奔跑。这一切都是多么的美妙，奇特呀！师：你的结构处理得很好，用总 分总的结构来写的。生：好一个周天寒彻；好一场漫天大雪；好一番人间苦难。天地被风雪改变了容貌，只见长城内外苍茫一片，了无生机。连黄河也被大雪冰封不再奔流。神州的北国仿佛进入了一片死寂的状态。刹那间，群山起舞，灵动如无数银蛇；高原奔驰，威猛如山野蜡象。整个世界又由死寂变成了欢腾，天地间充盈着无数生机。风雪不是天空所赐，苦难成了历史的必然。但我们要打破冰封，战胜苦难，与天公一决高下。这是一个强者对天公的回答，这是一个民族对命运的回答。师：好美的排比句！好精彩的文笔！好壮阔的景色！10、师：诗人的 视野在空间上纵横千万里，于是这景物显得大气磅礴。（板书：纵横千万里）11、师：不仅诗中有画而且景中有情，为什么 诗人笔下的景