春风化雨润物无声

1、春风化雨，润物无声海门经济开发区小学 张红菊法国大文豪雨果曾经说过：“尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。”而对于生理、心理尚不健全的小学生来说，犯各种各样、大大小小的错误更是家常便饭，从某种意义上甚至可以说，犯错误是小学生的权利，随之而来批评也就成了老师教育的“常备药”。既然批评在所难免，那么如何批评方能取得理想的效果也就值得探究了。一、 成功的教育应该是爱的教育国外有这样一个例子，迈克和杰西是两个小学生，两人关系一向挺好。有次考试，迈克将自己的试卷给杰西抄，老师发现了，就决定“惩罚”他们。其做法是：先亮出一根长长的松木板，然后让他俩分别趴在一张长桌的两头，不许相互看。“

2、惩罚”开始了，先是迈克听到了杰西挨打的声音，然后杰西是听到了迈克挨打的声音。啪！啪！每一声，每一声，都像打在两个孩子的心头。突然杰西心疼地抬起头，苦苦哀求道：“不，老师，您不能打迈克！他是怕我考试不及格才把试卷递过来的！”迈克也突然抬起泪光闪闪的脸：“不，要打就打我！是我硬把试卷塞给杰西的！”而此时此刻的老师也就微微一笑，说：“我的好孩子们，你们听错了！我刚才打的是靠背椅的坐垫！”迈克和杰西都吃了一惊，而老师也就恰到好处地说：“你们如此珍惜友谊，说明你们都是好孩子，老师喜欢这样的孩子！而且老师坚信，以后你们俩每次都能考高分！” “惩罚”就这么结束了，而在以后的考试中，迈克和杰西果然双双取得了骄

3、人的成绩。无疑，这是一个用温暖爱心创造的奇迹，善于播种爱心的老师是高明的老师，因为孩子的心灵是脆弱的，就像玻璃一样易碎，这就要求我们的老师在学生犯错时，应选用恰当的方式，在不伤害学生自尊的情况下达到教育的目的。正如教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人他才能教育孩子。”当学生犯错误时，教师若能从孩子幼稚无知、需要教师帮助的角度来考虑问题，把批评真正变成爱的雨露与阳光，那么就一定会得到学生发自内心的爱戴与尊重，自然老师的批评也就如润滑剂一样滋润学生的心田，从而被乐于接受。二、 操作不当的批评会恶化师生关系某校的一次学生问卷，在“经常打骂学生的老师”一栏内，一学生毫不犹豫地写

4、上“某老师”，不幸的是，刚好被该老师看到了，并认出是该生的笔迹，“又是他！去年的问卷也是他瞎写，旧病复发！”回到办公室，该老师实在难压心头之火，立马找到那学生，厉声责问：“我骂你了吗？我打你了吗？“什么时间？什么地点？”连珠炮似的责问，咄咄逼人的目光，加上难以出口的污言秽语吓得自知闯祸的学生从牙缝里颤抖出几个低低的 “没有”，然而，事情并未到此了结，该老师认为这尚不足以洗刷自己的 “冤屈”，又利用班会课让那倒霉蛋当众检讨自己的“滔天罪行”对此，我不禁想问：有这必要吗？即是全班学生异口同声说“没有”，是否就彻底巩固了你在学生心中的美好形象？且不说那一声声“没有”是否发自肺腑，就这疾风骤雨式的架势

5、，不用说幼小的学生会言不由衷，即便是成人又有几个敢在这火头上尝个“烫”？当然，我并不排除个别学生会利用这种机会搞恶作剧，也无意为那学生开脱什么，但一个学生如果不止一次，或者一个班不止一个学生，在不同的时间、不同的场合，以同样的答案回答类似的问题时，我们的老师难道不应该心平气和地反思一下自己的教育言行吗？退一步说，即便那学生是无中生有，你又何必不分青红皂白就来他个狂轰乱炸呢?尽管你也许有一千个理由证明你的批评是多么的用心良苦，然客观上对学生心灵上造成的严重伤害是难以弥补的；面对这样的老师，学生除了在他自认为只有校长、教务处看到的问卷上流露一下自己的心声外，恐怕没有更多的万全之策吧！试问，面对这样

6、的结局，以后他还敢畅所欲言吗？这样的教育还谈得上发展学生的个性吗？况且，如果老师出言粗俗，又怎能责备学生出口伤人？教师对学生态度粗暴，又怎能苛求学生温文尔雅？由此可见，简单粗暴的批评很容易让学生失去自尊、丧失自信，走向进步的反面，甚至严重恶化师生关系。这样的老师缺乏的不一定是知识与能力，而是对学生的情感与爱心。三、 讲究批评的艺术，尊重孩子的人格古人云：“亲其师，方能信其道”，无数的教育实践都证明：只有对学生充满关爱，耐心地帮助他们找到犯错误的根源，循循善诱地教给他们改正错误的方法，多用表扬与鼓励，引导他们逐步规范自己的言行，并努力创造机会让他们改正错误，使学生充分感受到你真诚、高尚的教育动机

7、，才能达到良好的教育效果，而这一切都必须建立在尊重、理解、赏识学生的基础上。一次公开教学，我的课堂上出现了这样的情景：当我出示一道板演题后，许多学生都把手举得老高，尤其是小亮同学，或许正是渴望被赏识的缘故吧，只见他涨红了小脸，甚至迫不及待地半立起身子，看到他热情如此高，我便微笑示意他到前面来，然而当他充满自信地回到座位时，却发现了自己的计算错误，此时的他，欲坐又想立，抓耳挠腮，后悔莫及又不知所措，那一副尴尬的模样真让人忍俊不住，于是，我赶紧对他说：“小亮，老师从你的表情上能看出，你想自己上去改掉错误，老师也相信你这次肯定不会错再了，对不对？”只见他使劲点了点头，快步上前尽管课上出现了这一小插曲，但我深信，以后面对老师的提问，他定会勇敢地一次又一次举起他自信的手总之，没有爱就没有成功的教育，爱是批评取得最佳教育效果的有效途径，教师的这种爱应是博大无私的，它不受学生的成绩、品行、容貌、家境等因素的影响，这种润滑剂式的溢满着爱的批评也最能让学生接受，它犹如一片和煦的阳光，总能温暖学生内