教学设计王玉琴

1、教学设计学 科语文年 级五年级教学形式讲授课教 师王玉琴单 位黑龙江省克东县玉岗镇第一中学课题名称军犬黑子学情分析 1.大多数学生具有独立思考、分析课文的能力。2.大多数学生的基础知识掌握很好，能够课前预习，熟读课文，自学生字词。3.学生通过电视或手机了解了一些关于军犬的知识。4.学生对所学内容非常感兴趣、喜欢文中的黑子、积极好学、渴望学习本文。教材分析本文是一篇主题课文。主要讲述了动物与人之间发生的故事，告诉我们动物也是有感情和尊严的。教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精

2、神生命的提升。教学重难点重点：激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。难点：引发学生的思考，与生命展开对话。教学策略：1、利用幻灯片加深学生的理解。 2、多读，多想，在读中感悟，联系生活实际，感悟人与动物和谐相处的重要，咀嚼课文中给人深刻启示的重点句，学习作者的语言表达方法，提高自己的语言表达能力。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入同学们，你们知道狗又叫什么吗？在军队中执行特殊任务的犬又叫什么？（板书：军犬）。介绍军犬。（课件出示）军犬被官兵视为“第二生命”，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊任务中，发挥着重要作用。请欣赏一下军犬的风姿。（课件展示）今天这节课，就让我们一起

3、去认识一只名叫黑子的军犬。(板书：9军犬黑子）二、课件出示学习目标。三、初读课文，整体感知  1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？  2、检查预习情况。（课件出示生字词）3、学生汇报课文讲了一件什么事。四、精读课文，感悟情感课文以事情发展的顺序介绍了训导员与军犬黑子的故事。阅读课文2-8自然段。探究：1、训导员几次否定黑子？（用“”从文章中标出驯导员的态度和语言。）2、黑子几次找小偷？是怎样找的？（用“”在文章中标出有关句子。）3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。4、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。5、学生汇报：训导员四

4、次否定黑子和黑子四次抓“小偷”。（课件）抓住训导员的动作、语言和黑子的神态来理解。你能读出训导员的不满和黑子的迷惑吗？体会黑子的无奈和绝望。（课件展示黑子的情感变化）6、 黑子是怎样放弃“小偷”的？它放弃的仅仅是“小偷”吗？7、 当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？快速读课文9-15自然段寻找答案。8、 学生汇报。体会黑子的痛苦。9、 驯导员看到黑子的痛苦时是怎么做的？心情是怎样的？他心里可能会怎么想？10、 学生畅所欲言。五、补白写话，拓展延伸    听了这个故事以后，作者陷入了沉思而就在此时，老师相信此时你们的内心也不会平静，我们借作者之笔感

5、受了这个故事。那么你觉得作者会在沉思什么呢？把你想说的话写在文中最后一段的省略号后。   六、课堂小结，升华主题。    同学们，在这个世界上，每个生命都是有尊严的，让我们学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括对待那些无言的生命导入课文课件展示目标提出自学要求提出学习方法与学生互动，边提问边利用课件展示相对应的内容提出问题教师总结课文边回答老师的问题边观看课件。阅读目标朗读课文，思考问题按要求阅读课文，在文章找出相关内容。跟着老师边回答问题，边观看课件。思考并回答问题引起共鸣激情导入，吸引学生兴趣。明确目标初步了解课文内容全面理解课文内容及内涵利用课件深入理解课文内容，体会黑子的情感变化。设身处地地去考虑黑子的感受。尊重动物，善待动物。板书设计 军犬黑子训导员： 晃头 催促 否定 吼叫黑子： 高兴 迷惑 谨慎 沮丧分层作业设计1、 再次阅读课文