教学反思 (20)

1、到民间采风去综合性学习教学反思同心海如女中 马应奎语文综合性学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作，勇于创新精神的重要途径。让学生在活动中学习，在交流讨论中学习，在交往交际中学习，它更直接地体现了“合作，探究，交流”的语文学习方式。本次综合性实践活动是以“走进民风民俗”作为学习的内容，有利于调动学生学习兴趣，促进学生主动学习。所以在教学设计的准备活动中通过引导学生到生活中去调查，访问，收集资料，有利于培养学生的动手能力，也有利于培养学生的合作能力和口语表达能力。不仅可以提高学生的综合语文素养，而且可以培养学生的社会实践能力。因此，在本次综合性活动教

2、学设计中我注重以下几点：1、让学生提高观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯本节课的教学目标是：1.在了解感受当地民风民俗的过程中，增强学生热爱自己家乡，热爱自己民族的情感。2.通过这次活动，试图让学生关注身边日常生活中的民风民俗，从中有所发现；或者说，让学生再一次从身边发现语文，把语文学习与身边的生活联系起来。因此我在教学设计的前期准备中就布置任务，让学生去搜集整理有关家乡民俗的资料。这样可以培养他们的学习能力和学习方法。在查找资料的过程中去锻炼自己的观察、探究、思考、表达的能力，与人合作完成学习任务的能力等。 2、让学生在活动中去自由体会家乡风情在我的教学设计活动中，学生自始至

3、终都是学习的主人。我把他们分为家乡名胜古迹解说小组、风土人情整理小组、特产小吃展示小组、家乡民歌俗语收集整理小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备。他们自主了，尽管他们发现离开了老师和家长的帮助，困难重重；他们合作着，尽管有可能发生一些磕磕碰碰；他们探究着，在探究中发现自己懂得了许多正是这种真实的社会环境中，他们学会了合作、增长了知识，提高了语文素养。3、在轻松的学习中更加了解家乡，热爱家乡学生是学习的主体，在轻松的环境中可以让他们乐于主动去学习知识。只有充分了解到家乡的好，才会更加爱自己的家乡。我的教学设计就是给他们创造这样一个愉快的学习环境，让他们能

4、够言其所想、听其所想、唱其所想让他们在生活中就能够认识到家乡的美好，以后愿意为自己的家乡建设出一份力量！总之，这次活动课教学设计主要以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，必要时加以点拨、指导，体现了学生的主体性，让学生体验学习的快乐，体验成功的快乐。形式多样的展示形式，为学生提供了展示才华的空间，增强了学生的学习兴趣和参与意识，多数学生能积极主动地投入到活动中来。小组合作意识得到了加强，为了在展示中获胜，小组成员间相互帮助，团结协作，积极搜集整理资料，提供相关信息，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。教学设计过程也暴露出了一些不足之处。由于有关家乡民风民俗的材料很多，个别学生就会在选取材料时显得无所适从，采用大撒网的方法一包到底，围绕主题选材的能力有待提高。教师在布置任务时应多加指导，引导他们合理准确的搜集整理材料。由于采用小组交流的形式，有个别的学生就产生了依赖心理，任凭组长在前面发言，自己则作为旁观者，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师除了在平时应多加关注，在心理上给予尽可能多的支持与鼓励，还可以在教学设计中分角色，安排学生担任咨询员、记者、听众、服务员、售货员等角色，让学生模仿各种人物的口气来说，这