故都的秋1 (2)

1、 我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。天高云淡，北雁南飞，秋有形。 面对这样的题材，我们在写秋天的时候另辟蹊径，才面对这样的题材，我们在写秋天的时候另辟蹊径，才不落窠臼呢？今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的不落窠臼呢？今天这

2、一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文故都的秋。著名散文故都的秋。 课题导入课题导入故都的秋故都的秋郁达夫郁达夫 【作者简介作者简介-郁达夫郁达夫】 原名郁文。现代著名小说家原名郁文。现代著名小说家 ，散文，散文家。家。代表作小说代表作小说: :沉沦沉沦（19211921）春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上（19231923）散文散文: :故都的秋故都的秋北平的四季北平的四季 他的作品风格清新，抒情浓烈，他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。有感伤情调，有时流露出颓废色彩。 【写作背景写作背景】 此文写于此文写于1934年，在这段时间里郁达夫思年，在这段时间里郁达夫思想苦闷，

3、创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。活。 一九三四年七月一九三四年七月，郁达夫，郁达夫“不远千里不远千里”从从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味味”. 因此，作者描写的心中的因此，作者描写的心中的“悲凉悲凉”已不是已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。4 【解题解题】故都故都北平北平“故都故都”两字指明描写的地点，两字指明描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；一种文化底蕴；秋：秋：“秋秋”字确定描写的内容，与字确定描写的内容，与“

4、故都故都”结合在一起，暗含着自结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种然景观与人文景观相融合的一种境界。题目明确而又深沉。境界。题目明确而又深沉。51.1.了解文中景物的特点，鉴赏五幅秋景图，体会了解文中景物的特点，鉴赏五幅秋景图，体会作者在秋景中寄寓的情感。作者在秋景中寄寓的情感。2.2.了解文章了解文章“景景”“”“情情”和谐统一，和谐统一，以情显景、以情显景、以情驭景的艺术手法。以情驭景的艺术手法。 目标引领目标引领 【独立自学独立自学】精读第精读第1段，思考：在作者眼中，北国的秋具有怎段，思考：在作者眼中，北国的秋具有怎样的特点？作者对北国之秋的情感态度？样的特点？作者对北国之

5、秋的情感态度？清、静、悲凉清、静、悲凉向往：不远千里，想饱尝一尝秋味向往：不远千里，想饱尝一尝秋味7 【引导探究引导探究1 1】 精读第精读第311段，思考：作者描绘了哪些古段，思考：作者描绘了哪些古都的秋天景象？请用简短的话语进行概括。都的秋天景象？请用简短的话语进行概括。 清晨静观清晨静观落蕊轻扫落蕊轻扫秋蝉残鸣秋蝉残鸣闲话秋雨闲话秋雨秋果奇景秋果奇景秋院秋院秋槐秋槐秋蝉秋蝉秋雨秋雨秋果秋果8 【引导探究引导探究2 2】精读第精读第311段，分组讨论：这几幅秋景图是段，分组讨论：这几幅秋景图是如何突出故都之秋的清、静、悲凉特点的？如何突出故都之秋的清、静、悲凉特点的？秋院秋院清：清：看得到

6、看得到碧绿的天色，碧绿的天色，听得到驯鸽的飞声听得到驯鸽的飞声细数着细数着日光日光 静对着像喇叭似的牵牛花静对着像喇叭似的牵牛花 “一椽破屋一椽破屋”、“破壁破壁腰腰” 静：静：悲凉：悲凉：冷色的画面冷色的画面9秋槐秋槐脚踏上去，脚踏上去，声音也没有，气味也没有声音也没有，气味也没有，只能感，只能感出一点点出一点点极细极柔软的触觉极细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻细腻，又觉得，又觉得清闲清闲，潜意识下并且还觉得有点儿，潜意识下并且还觉得有点儿落寞落寞。 10秋蝉秋蝉“衰弱

7、衰弱”“”“残声残声”悲凉悲凉寒蝉凄切寒蝉凄切11秋雨秋雨灰沉沉的天底下灰沉沉的天底下息列索列的雨声息列索列的雨声一阵冷风一阵冷风都市闲人着装举止、都市闲人着装举止、京味的话秋凉京味的话秋凉12秋果秋果“淡绿淡绿”“”“微黄微黄”“”“红完红完”清、静的淡色清、静的淡色红完后的悲凉红完后的悲凉13 【引导探究引导探究3 3】作者除了正面描写之外，还用了什么手法来突出作者除了正面描写之外，还用了什么手法来突出北国之秋？北国之秋？北国之秋和南国之秋的对比，来反衬出北国之秋北国之秋和南国之秋的对比，来反衬出北国之秋的特点，和作者对北国之秋的喜爱。的特点，和作者对北国之秋的喜爱。第第2段段北国：清、静

8、、悲凉北国：清、静、悲凉 南国：慢、润、淡南国：慢、润、淡 看不饱，尝不透，赏玩不足看不饱，尝不透，赏玩不足14 【目标升华目标升华】第第13段段南国：色彩不浓，回味不永南国：色彩不浓，回味不永讨论：讨论：“黄酒之于白干黄酒之于白干”等四个比喻有什么作等四个比喻有什么作用？用？从味觉、视觉突出了北国之秋味浓过南国之秋从味觉、视觉突出了北国之秋味浓过南国之秋15 【目标升华目标升华】课文第课文第12段的议论的论点是什么？有什么作用？段的议论的论点是什么？有什么作用？ 论点：有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，论点：有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，能引起深沉、幽远。严厉、萧索的感触来。能引起深沉、幽远。严厉、萧索的感触来。 这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角这段议论，在前面记叙的基础上，从理喻的角度进一步颂秋，赞颂北国之秋。度进一步颂秋，赞颂北国之秋。16 【当堂诊学当堂诊学】你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？ 文中的秋景中融入了作家感情的眷恋，对故都文中的秋景中