统编教材部编版小学语文六年级上册第二单元口语交际优秀教师教学设计教案

1、统编教材部编版小学语文六年级上册第二单元口语交际优秀教师教学设计教案 课题口语交际课时1课时授课对象六年级教学设计教师教材简析 本单元口语交际安排的内容是演讲，通过让学生选择自己喜欢的话题作演讲，培养、提高学生的演讲水平。学情分析六年级学生已具备了一定的学习能力和知识储备，故可以充分发挥学生学习的自主性，通过让学生选择自己喜欢的话题作演讲，培养、提高学生的演讲水平。设计理念（教学策略）教学时教师可以通过谈话让学生了解演讲的重要性，可以让学生通过查阅资料、观看视频或联系实际演讲活动、教师的介绍等，了解什么是演讲及演讲的特点、要求。然后让学生自己写演讲稿，通过多遍的练习，多遍的展示，来学习演讲。教

2、学目标知识与能力初步了解什么是演讲及演讲的要求。过程与方法 初步学会如何在大众面前进行演讲。情感态度与价值观培养学生综合运用字、词、句等语文知识的能力，提高学生语言表达能力。教学重点、难点重点：初步了解什么是演讲及演讲的要求。难点：初步学会如何在大众面前进行演讲。教学准备查阅有关演讲的知识，准备教学PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）一、谈话导入，激发兴趣1. 教师谈话，导入课题。2. 相机板书：演讲学生倾听教师通过谈话，让学生了解演讲在日常口语交际中的重要作用，同时激发学生演讲的动力。教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）二、播放视频，感知演讲1.教师播放课前

3、准备的小学生优秀演讲视频。2.学生汇报讨论交流结果，老师补充、归纳、总结。学生观看视频学生观看视频后，小组里讨论交流；（1）什么是演讲?（2)视频里的演讲者演讲的是什么内容?要达到什么目的?你受到了感染吗?(3）演讲者的声音、表情、目光、站姿和手势等是什么样子的?教师通过演讲视频引出演讲的相关知识和要求，让学生对演讲技巧有了直观、真切的感受。教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）三、展示评改，练习演讲四、故事激励，再练提高五、课堂小结1. 课件视频播放关于“科学”的演讲视频，学生观看，体会演讲的方法。2. 根据教材中给定的或学生自定的话题(“科学”“读书”“家乡新貌”“健康饮食”)，将

4、学生分成5个小组，如果写同一话题的学生多，该话题就再分若干小组。3. 学生小组里相互做听众练习演讲，教师巡视指导并指出以下两点：（1)演讲时可利用停顿、重复或动作强调要点，增强表现力。（2）语气、语调要适当，态度要大方。口齿要清楚，声音要响亮，表情要自然，站姿要挺拔，目光要真诚，手势要恰当。4.教师小结：两位同学的演讲，主题都很鲜明，表达效果也很不错。如果再自信一些，将会更有感染力。1.为了克服同学们演讲的紧张心理，下面我们来听一段英国戏剧大师萧伯纳的演讲故事。2.教师讲故事：英国戏剧大师萧伯纳的口才是有口皆碑的。但是，他年轻时却很木讷，拜访朋友都不敢敲门，常常“在门口徘徊20分钟”怯于开口。

5、后来，他鼓起勇气参加了辩论学会，不放过一切机会和对手争辩。他练胆量，练习语言，锻炼思维能力，终成为演讲大师。有人问他怎么练习演讲的，他这样说：“我是用我学溜冰的办法来练习的我固执地、一味地让自己出丑，直到我习以为常。”3.学生交流听故事后的感受：萧伯纳年轻时很木讷，但是他坚持练习演讲，最终还是成功了。所以克服胆怯，战胜自我，坚持演讲，就定能成功。4.教师强调：作为演讲者，首先应有自信。自信的人、自信的话语才更有感染力、说服力。缺乏自信会导致在演讲时怯场，可一旦克服了这个问题，演讲就会相对容易许多。6.每小组推荐一名同学上台演讲，师生一起做评委，给演讲者打分，得分高的两名同学将被推荐到学校升旗仪

6、式上演讲。师：这节课我们了解了什么是演讲，写演讲稿时应注意些什么，怎样进行演讲。在今后的学习、生活和工作中，我们会经常用到这种口语交际形式。同学们，我们要多加练习，让演讲为我们的学习、生活服务。学生观看关于“科学”的演讲视频，体会演讲的方法。学生小组里自读课前准备的演讲稿，并参照教材中的几点要求，评选出谁的演讲稿写得好，并进行自改或互改。学生小组里相互做听众练习演讲。请两位学生上台演讲，其他学生从内容和表达效果等方面进行评价。学生交流听故事后的感受。学生对前面两位同学的演讲进行点评，并对照修改自己的演讲稿，然后练习演讲。学生上台展示可以暴露他们在自主练习中存在的问题和不足，在接下来的环节教师可

7、以有针对性地进行指导。本环节通过名人成功的故事，让学生了解，作为演讲者首先应有自信，不能胆怯。克服了这个问题，演讲就会容易许多。课题习作：多彩的活动课时1课时授课对象六年级教学设计教师教材简析 习作是写“多彩的活动”，旨在培养学生学会运用点面结合的写法记叙一次活动。学情分析六年级学生已具备了一定的学习能力和知识储备，故可以充分发挥学生学习的自主性，让学生自学生字、新词，自读文本，感悟文字的深层内涵，同时鼓励同桌或小组之间交流讨论，再由老师给以适当指导。对于本单元的练习重点“了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法记一次活动”，可让学生在本单元的课文里感悟点面结合的写法，然后参照习

8、作范文，按本单元的习作要求写自己感兴趣的一次游戏，写好后再听取同学和老师的建议来进行自改。设计理念（教学策略）情境激趣法。教师通过谈话创设活动情境，激发学生的兴趣和写作欲望。指导回顾法，教师指导学生回忆活动过程，开拓学生思路。交流点拨法，教师在学生交流的过程中适当点拨、归纳场面描写的方法，促进学生习作方法的内化。教学目标知识与能力1.掌握记叙活动的写作方法，懂得写活动时，要把活动的过程写清楚，印象深刻的部分要重点写，还要把活动的场景和人物的神态、动作、语言等写清楚。2.能有条理地记叙一件自己亲身参与过的活动。过程与方法 能有条理地记叙一件自己亲身参与过的活动。情感态度与价值观培养学生综合运用字

9、、词、句等语文知识的能力，提高学生语言表达能力。教学重点、难点重点：能清楚地把自己参加活动的过程写下来。难点：掌握写活动的方法。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）1、 谈话导入二、互动交流，明晓要点三、范文引路，自主习作4、 自主构思，完成初稿五、总结提高，誊写习作1.谈话。2.揭题，板题。1.过渡：同学们参加了这么多活动，应该如何把这些活动用文字表述出来呢?下面，我们就来交流一下这个问题。2.请同学们先想一想，在你们参加过的活动中，哪个活动给你留下的印象最深呢?你为什么对这次活动印象深刻?3.请同学们再想一想，如何才能把活动过程叙述清楚?教师引导：在写之

10、前，先思考一下你所写的活动是什么时候、在什么地方开展的?有哪些人参加了?参加活动的人在活动中表现如何?他们在活动中有哪些神态、动作、语言?活动过程中你做了些什么?印象比较深的是什么?4.师生共同归纳：写一次活动，要把活动的时间、地点、参加的人物交代清楚，还要把自己印象最深刻的部分重点写。写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意某个人或某些人的表现，把他们的神态、动作、语言写下来。这样，才能把活动的过程写清楚。1.过渡引入：通过刚才的交流讨论，同学们应该都了解了如何记一次活动。下面，有个小朋友就把他参加的活动写下来了，我们先去看看他是怎样写的。2.示范引路，唤起共鸣。（1）课件出示优秀习作范文

11、难忘的拔河比赛，集体评改。(2)指名说说读文感受，相机引导学生从范文中体会文章是如何叙述活动过程的，学习其活动场面描写的方法，以及生动、准确的语言，详略得当的安排。1.学生拟写习作提纲，教师巡视指导。2.教师选择比较有代表性的习作初稿，在班内进行朗读展示，引导学生从选材、构思、语言表达、结构等方面提出评价，并给予中肯恰当的修改建议。1.学生思考：通过本次习作，在写活动类作文方面有哪些收获?2.学生将修改好的习作誉写在作文本上。学生自由汇报。学生自由交流，说明自己喜欢的活动及其理由。学生对照自己准备写的活动，思考这些问题，再小组交流，说一说自己准备如何写自己参加的活动。全班汇报，说一说如何写一次

12、活动。学生拟写习作提纲。学生按照习作提纲独立完成习作初稿，并进行自主研读、修改。学生同位间、小组内互动交流，进行深入的交互性评价与修改，不断完善习作初稿。本环节采用谈话导入法，通过让学生回忆自己参加过的活动，引起学生对活动内容的回忆，自然过渡到本节课的学习。此环节教学主要采用互动交流法，让学生在教师的问题引导下，回忆、思考、交流，归纳出写活动类作文的写作要领，为后面的练习写作做好准备。本环节采用范文指导法，利用优秀习作促进学生习作技巧的认知巩固，让学生能够更深刻地领悟习作方法。本环节充分发挥互动评价的积极作用，让学生在沟通中进步，在沟通中获得自信，激发写作兴趣，提高习作能力。课题语文园地二课时

13、1课时授课对象六年级教学设计教师教材简析 语文园地通过“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块，培养学生综合运用字、词、句等语文知识的能力，提高学生语言表达能力和书写能力。学情分析六年级学生已具备了一定的学习能力和知识储备，故可以充分发挥学生学习的自主性，让学生自学生字、新词，自读文本，感悟文字的深层内涵，同时鼓励同桌或小组之间交流讨论，再由老师给予适当指导。设计理念（教学策略）“交流平台”和本单元课文紧密相连，教学时可让学生先回顾课文里的场面描写，再重点进行练笔训练。学习“日积月累”板块时，重点应放在理解背诵、拓展积累上。“词句段运用”的教学，可让学生自读自悟写法，然后仿写

14、。“书写提示”的教学，首先要让学生感悟到教材上书写作品的美，然后着重指导书写方法，鼓励学生进行书写训练，并展示作品。教学目标知识与能力1.尝试用点面结合的方法描写场面。2.体会句式重复写法的好处。过程与方法 1.学会写人物说话时，不用“说”来表达。2.书写时能注意行款整齐、布局合理，不写错别字、不规范字，养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。情感态度与价值观培养学生综合运用字、词、句等语文知识的能力，提高学生语言表达能力。教学重点、难点重点：1.体会句式重复写法的好处。2.学会写人物说话时，不用“说”来表达。3.书写时能注意行款整齐、布局合理，不写错别字、不规范字，养成自我检视的习惯，不断提高

15、书写水平。难点：尝试用点面结合的方法描写场面。教学准备教学PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）一、回顾谈话，导入新课1.谈话。2.板书。本环节通过凝练的总结，形象的导人，激发学生的学习兴趣，从而为本节课创建积极的学习氛围。教学环节教师活动学生活动设计意图（含评价意图）2、 学习“交流平台”3、 学习“词句段运用”四、学习“书写提示”五、学习“日积月累”六、课堂小结5.老师小结场面描写的写法。（1）什么是场面：一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。场面描写离不开人物，众多人物的共同活动才构成场面。（2）抓住人物的活动：场面描写是特定环境中

16、人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的动态的描写。(3）抓住“面”和“点”：“面”和“点”的描写是场面描写的两个最基本的描写点。要想写好场面，就要把个别人物活动的描写与全场情景的概括描写紧密结合起来，这样才能突出形象，渲染气氛。（4）场面描写要交代时间、地点和场面的气氛，使读者易于掌握场面的总轮廓。一般来说，场面总貌按空间顺序描写，人物活动可按时间顺序描写。（5）场面描写中，可以把写人、写景、写事、写物、写感受相互结合，使整个场面有动有静，形象真实而又富有浓厚的生活气息。所以场面描写笔触要宽，着墨要多。（6）场面描写有时还要处理好场内和场外的关系，即使读者了解场内事物的原委，往往还需要插

17、叙场外自然的、历史的或社会的环境背景。当然，这种插叙必须言简意赅，衔接自然，而不能喧宾夺主，节外生枝。6.布置学生课下练习场面描写，比如写师生一同庆祝教师节、生日聚会、一场比赛等等。1.学习第一题：读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。2.老师补充归纳：第一句从“炮声”“旗帜飘拂的声音”两方面反衬了全场的肃静，两个“只听见”连用，表达效果更强；第二句中，两个“是那么”连用，从“清鲜”“明朗”两个方面强调突出了“那里的天比别处的更可爱”。指导朗读这两个句子。3.学习第二题：写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。师生一起对学生的汇报展示作出评价。教师适时补充。（1）要根据书

18、写内容选书写纸。（2）如果是横行的书写纸，落款应位于最后一行右下。(3）如果是竖列的书写纸，要由右到左，由上到下写。（4)书写作品不要太饱满，不要写错别字和不规范的字，正文最后最好空半行(或列)。布置学生课后每人写一幅作品，班级举办一次书写作品展，评选出一、二、三等奖，并将获奖作品悬挂于学校走廊。1.教师多媒体出示句子。2.指名读，齐读，师范读。3.师适当补充。如：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。一王昌龄从军行七首（其四）男儿何不带吴钩，收取关山五十州。李贺南园十三首（其五）5.教师指导背诵：中华民族是个伟大的民族，几千年的历史，涌现了无数爱国志士，他们的精神是我们前行的航灯。请同学们也怀描着一颗爱国之心，将他们的豪言壮语和伟大精神铭记于心吧。同学们，这节课我们学习了点面结合的场面描写手法，如何写书法作品，句式重复的作用及“说”的多样化表达，还积累了不少爱国名言。希望同学们能不断地将这些语文知识和能力内化为己用。1. 学生自由读课文开国大典中写受阅部队经过天安门广场的部分和各个方阵经过天安