触摸春天教案

1、小学语文教学设计13、触 摸 春 天【学习目标】1.继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。【教学重难点】 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。 【教学准备】 课前布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界 【教学策

2、略】 自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本 【教学过程】 一、导入活动（1分钟） ：上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话。 二、目标认定：（2分钟） 出示学习目标，学生认读 三、检查反馈活动：（2分钟）整体感知 1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？ 2、谈谈初读课文的感受 四、合作探究活动：品读生命奇迹

3、感悟人生安静（30分钟） 1、明确研读内容： （1）同学们快速浏览课文，看看课文在这个春天的早晨，看看女孩安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？ 从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵动的地方画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）（2）画出文中不理解的句子，画上“ ？ ” 2.与小组同学交流自己阅读的感受。 3.学生交流汇报，教师随机点拨。 4、随机理解含义深刻的句子 教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句: 她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊 安静的手指悄（qio ）然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的

4、灵性抓住了。 我仿佛看见他多姿多彩的内心世界 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界（请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法： a.联系上下文理解。 b.联系生活实际理解。 c.抓住重点词语理解。 教师适时点拨，再次朗读感受，将学生的理解引向深入。） 5、小结感悟：多么美好的春天啊，同学们，从这个普通的盲童安静身上，让我们看到了什么？ 五、生活延伸：1、其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界。 2、你想到了谁？展示收集到的资料。结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界” 六、课堂小结活动： 学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？ 一句话：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！” 七、再次品读课文体会课文情感。八、作 业：1. 从文中找出自己喜