基于心理学视角下的高中英语课堂观察分析

1、基于心理学视角下的高中英语课堂观察分析引 言笔者于2021年11月21日在西安信德中学高二年级一班进展了时长为45分钟的英语课堂观察，全班共有50人，通过对本节课的观察，笔者从中学到了一些根本的授课技巧和授课方法。但同时也注意到被观察教师在授课时存在的一些缺乏之处。由于此次的课堂观察只是对授课教师其中的一个教学片段进展的观察，所以笔者就此节课的观察谈谈个人的建议和想法。一、课堂整体情况介绍本次观察的教师教学活动分为两个部分：1课前复习教师通过检查作业来复习学过的单词和词组。对于单词的复习，教师采用的不是直接给学生报单词的方法，而是要求学生根据句子意思写出单词。教师采用点名方式让学生答复以下问题

2、，并及时给予积极反响。当学生答复正确时，教师用语言反响鼓励学生，如教师用great，good，well done等词进展鼓励。当学生答复不出来时，教师并没有给予消极反响，而是简单的提示后给出答案。对于词组的复习，师生交流方式为教师对全体学生，教师仅仅说出短语的中文意思或英文，随后，学生集体答复出相对应的中文或英文。2对Heroic Teenager RecEives Award新课的讲解在复习完单词和词组后，教师直接讲解课文。教师采用传统的教学方法讲授法，教师对文章的语法、词汇和句子构造进展逐句分析讲解，逻辑清楚，构造性强。在讲解的过程中，注重知识的扩展和新旧知识的联络。如：教师在讲cut o

3、ff这一短语时，又列举出了与cut相关的动词短语：cut down， cut throw， cut in帮助学生扩展知识。虽然教师注重知识的讲解，但无视了学生运用知识的才能，教师并没有让学生运用所学的词组编写句子或组织其他活动对知识进展运用。师生间的互动缺乏，教师一味采用点名的方式让学生答复以下问题并不能调动学生的积极性。二、基于心理学视角分析教师在本节课堂教学中存在的问题1运用教师中心理论分析根据赫尔巴特教师中心论的观点：教师在教学过程中具有权威作用，该理论的优点是能将学科的内容和系统知识清楚地传授给学生，但同时却忽略了学生的主体地位，反而是将教师放在了绝对主体的地位，片面强调了教师在教学活

4、动中的重要作用。在本节的课堂观察活动中，教师的话语权为85%，学生的话语权仅为15%，这就充分表达了本节教学是由教师指导和控制，交流方式是单一的师生交流。虽然教师将语法规那么、阅读词汇等直接系统地传授给学生，也保证了教学目的的顺利完成。但是，被观察教师却无视了学生的主体地位，只是一味地讲解关于如何进展自救课文和语法知识，并没有充分调动学生的积极性来让学生主动参与到课堂中来，这就造成了满堂灌，填鸭式教学，同时也导致了课堂气氛不活泼现象的出现。2运用认知派学习理论分析认知派学习理论主要是从重视人在学习过程中的主体价值，充分肯定学习者的自觉能动性和强调认知、意义理解、独立考虑等意识活动在学习中的重要

5、地位和作用等层面来进展阐释的。一方面，语言是一种符号体系，那么学习语言就要求掌握一定的语法规律和词汇，但这绝不是单纯的记忆和模拟的过程，而是创造性地将其运用到实际的交流过程中。例如：教师在讲课文新单词 typical、apply等生单词的时候，教师不应该只是教学生一遍遍地读，而应该把音标教给学生，让学生再遇到生单词时能将其正确地读出来。这样做的目的是让学生真正掌握学习的方法。另一方面，认知学理论强调的是学生学习的自主性和创造性，所以教师在进展英语课堂教学中不能一味地点名答复以下问题，而是要有针对性地对学生进展刺激反响来进步学生学习的积极性和主动性。三、教学建议一建立以学生为中心的教学形式教师不

6、能仅仅给予学生应有的语言知识，而应该使他们获取独立学习知识的才能，不仅要求学生学会，更要会学。从而使他们形成有效的学习策略，进展主动探究和理论，完成相应的意义建构并进步他们英语语言的实际运用才能。二激发学生的内部动机，进步学习积极性1角色表演法：根据所学课文的内容，教师可以让学生扮演不同的角色比方：在这篇关于自救的文章中，教师可以要求部分学生扮演伤者，部分学生扮演急救人员来进展施救这样，不仅可以使学生更好地掌握课文中所接触的词语和语法，同时也能培养学生的兴趣，进步他们的语言交际才能。2讨论法：在讨论中，教师可以根据文章的含义拟定所讨论的内容，然后将学生英语程度的程度按照好、中、差搭配起来并将其

7、分成假设干个小组展开讨论，目的是在讨论时起到以好带差的作用，尽可能让所有学生都参与进来，共同进步英语口头表达才能和阅读理解才能。并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差异，满足了学生的不同需要。三营造和谐的课堂气氛1教师要树立良好的个人形象，这是良好课堂气氛的必要前提。也就是说学生喜欢与教师沟通、交流，喜欢上教师的课，课堂气氛就比较和谐。反之，教师上课面无表情，心情不好势必会使课堂气氛变得紧张起来。2在学生答复以下问题时，教师应该注重内容，不要太注重语言形式。假设教师太注重形式，对学生的答复有错必纠，就会伤害学生的自尊心，从而使他们产生恐惧心理。3教师可采用新颖的方式呈现新课，采取多种多样的练习和操练形式，设计贴近学生生活实际的课堂活动，这样就可以让学生处于学习的亢奋状态，使课堂教学充满活力。结语通过本节课堂观察，我受益匪浅，并且通过观察别人的授课方式和