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文档简介

1、八年级下册?送东阳马生序?教学设计1教学设想这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路明晰，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用比照法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的根底上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。课时安排1课时。教学内容和步骤一、导入新课参照教学设计(A)。二、介绍作者以及写作背景有关内容参照教学设计(A)。三、朗读课文，理解文句，疏通课文内容1教师播放朗读带，学生听读课文，注意字音和停顿。2学生自由朗读

2、课文。能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。3指名学生朗读课文第1段。(1) 指名学生朗读第1段，然后要求学生圈注本段中自己难以把握的字词。(2)要求学生结合课文注释自行翻译第1段。(3)教师评点学生翻译，特别提醒学生对重点字词的掌握。4指名学生朗读课文第2段。(1)学生齐读第2段，然后标注出其中的重点字词。(2)学生结合注释自读第2段后，向教师提出自己不懂的词句。(3)指名学生翻译全段。5指名学生朗读课文第3段。(1)要求学生笔译第3段。(2)学生互相检查，讨论对方翻译中的缺乏之处。(3)指名学生朗读自己翻译的内容。然后教师进展评价，要求学生按照信、达的标准修改自己的译文。(4)学生齐读第3段。6学生齐读全文。四、品读课文，鉴赏课文内容1请学生概括各段的中心意思。2细读第1段，从中找出一个能概括全文中心意思的词语。3默读第1段，答复：作者是如何写出自己读书时条件的困难的?请引用课文中的原句答复。4提问：请复述作者读书时的勤奋的情形，想一想：这勤奋和前面所说的困难的生活条件有什么联络吗?请谈

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