注意力减弱行为矫正案例

1、什么是什么是目标行为目标行为学习微课后的学习微课后的收获？微课学习收获？微课学习中遇到的问题？中遇到的问题？ 交流交流分享分享什么是什么是目标行为目标行为某儿童，对任何事物不能保某儿童，对任何事物不能保持持2 2分钟的注意时间，有时候分钟的注意时间，有时候站起来便又坐下，好象是凳子站起来便又坐下，好象是凳子上有钉子。上课注意力不集中，上有钉子。上课注意力不集中，尤其是不能直视老师，当老师尤其是不能直视老师，当老师强行要求他面对面而坐时，就强行要求他面对面而坐时，就将自己的脸转向一边。任课教将自己的脸转向一边。任课教师反映不愿再接受其随班就读。师反映不愿再接受其随班就读。 案案 例例 引引 入入

2、什么是什么是目标行为目标行为什么是注意障碍？什么是注意障碍？常见的注意障碍的常见的注意障碍的行为表现有哪些？行为表现有哪些？ 案例引入案例引入什么是什么是目标行为目标行为注意是人的心理注意是人的心理活动选择性地指向活动选择性地指向某种目标。有主动某种目标。有主动与被动之分。注意与被动之分。注意障碍表现在强度、障碍表现在强度、范围和持久性方面范围和持久性方面的改变。的改变。 儿童儿童注意障碍的行为表现与注意障碍的行为表现与鉴别鉴别 2.2.注意减弱，即注意力不集中，患者不能把注意力注意减弱，即注意力不集中，患者不能把注意力集中于某一事物并保持，注意力很容易分散。集中于某一事物并保持，注意力很容易

3、分散。1.1.注意增强。注意增强有两种，一种是注意指向外在的某些注意增强。注意增强有两种，一种是注意指向外在的某些事物，另一种是指向病人本身的某些生理活动。事物，另一种是指向病人本身的某些生理活动。分类与表现分类与表现分类与表现分类与表现什么是什么是目标行为目标行为表现为被动注意表现为被动注意的兴奋性增强，但的兴奋性增强，但注意不持久，注意注意不持久，注意的对象不断转移。的对象不断转移。3.3.随境转移随境转移什么是什么是目标行为目标行为如果其父母对其如果其父母对其焦虑给予焦虑的反焦虑给予焦虑的反应，则会使其症状应，则会使其症状更加严重，特别是更加严重，特别是母子之间造成恶性母子之间造成恶性循

4、环。循环。4.4.注意迟钝注意迟钝什么是什么是目标行为目标行为患者的注意范围明显患者的注意范围明显缩小，主动注意减弱，缩小，主动注意减弱，当患者集中于某一事物当患者集中于某一事物时，而其他一般易于唤时，而其他一般易于唤起注意的事物并不引起起注意的事物并不引起患者的注意，多见于朦患者的注意，多见于朦胧状态和痴呆。胧状态和痴呆。5.5.注意狭窄注意狭窄什么是什么是目标行为目标行为患者的注意稳定性特患者的注意稳定性特别增强常见于健康人和别增强常见于健康人和精神病人，如某些发明精神病人，如某些发明家和思想家，固定注意家和思想家，固定注意一定的观念，牢固的观一定的观念，牢固的观念控制了他们的意识，念控制

5、了他们的意识，或将注意总是固定于这或将注意总是固定于这些妄想观念上。些妄想观念上。6.6.注意固定注意固定 注意障碍的诊断注意障碍的诊断 2.2.每题得分，儿童若有以上症状中的每题得分，儿童若有以上症状中的6 6项项即总分即总分6 6分及以上，则有明显的注意力缺失问题分及以上，则有明显的注意力缺失问题1.1.注意力缺陷的行为症状（量表）注意力缺陷的行为症状（量表）诊诊 断断诊诊 断断 注意障碍的鉴别注意障碍的鉴别反应性朦胧状态（反应性朦胧状态（reactive twilightstatereactive twilightstate）、）、 起起病有重大的心理社会刺激，表现意识水平降低，范病有重

6、大的心理社会刺激，表现意识水平降低，范围狭窄，定向力不全，表情紧张恐惧围狭窄，定向力不全，表情紧张恐惧精神分裂症（精神分裂症（schizophreniaschizophrenia）、抑郁症（）、抑郁症（depressiondepression）、躁狂）、躁狂症（症（maniamania）、焦虑症（）、焦虑症（anxietyanxiety）、疑病症（）、疑病症（hypochondriasishypochondriasis）鉴鉴 别别鉴别鉴别 注意障碍的鉴别注意障碍的鉴别 婴儿孤独症（婴儿孤独症（infanile autisninfanile autisn）主要发病于儿童期）主要发病于儿童期（3

7、3岁以内），主要表现为内向性孤独、言语障碍、岁以内），主要表现为内向性孤独、言语障碍、强迫性的要求保持同样的状态等强迫性的要求保持同样的状态等儿童多动症（儿童多动症（childhood hyperactive syndromechildhood hyperactive syndrome）绝大多数为男）绝大多数为男孩，主要表现为多动，学习成绩不良，在课堂上不能安静听课等孩，主要表现为多动，学习成绩不良，在课堂上不能安静听课等鉴鉴 别别鉴别鉴别 注意障碍的鉴别注意障碍的鉴别 脑炎（脑炎（fncephlitisfncephlitis）原发于脑部的病毒感染，起病）原发于脑部的病毒感染，起病急，呈突然发

8、生的高热，抽搐头痛，呕吐，急，呈突然发生的高热，抽搐头痛，呕吐，迅速出现意识障碍及局灶性神经症状。迅速出现意识障碍及局灶性神经症状。 麻痹性痴呆（麻痹性痴呆（dementia paralyticadementia paralytica）本病起病隐潜，早期本病起病隐潜，早期呈类神经衰弱症状，头痛、头晕、易疲劳，注意力不能集中，呈类神经衰弱症状，头痛、头晕、易疲劳，注意力不能集中，记忆减退等。记忆减退等。鉴鉴 别别鉴别鉴别任何部位的大脑病变，尤任何部位的大脑病变，尤其是广泛的病变，都对注其是广泛的病变，都对注意力造成损害，觉醒程度意力造成损害，觉醒程度减低，嗜睡状态或觉醒程减低，嗜睡状态或觉醒程度

9、过高，处于紧张焦虑状度过高，处于紧张焦虑状态，均影响注意力的持续态，均影响注意力的持续集中，精神分裂症和儿童集中，精神分裂症和儿童轻微功能障碍综合征也有轻微功能障碍综合征也有注意的缺陷。注意的缺陷。 注意障碍注意障碍的原因的原因课堂内容小结课堂内容小结 注意障碍的涵义及表现注意障碍的涵义及表现 注意障碍的病因注意障碍的病因儿童注意障碍的行为表现与鉴别儿童注意障碍的行为表现与鉴别注意减弱的矫正方法注意减弱的矫正方法是是否否现场检测现场检测1.1.注意障碍的涵义与类型注意障碍的涵义与类型2.2.注意障碍的病因注意障碍的病因3.3.注意障碍的矫正方法注意障碍的矫正方法 注意障碍表现在强度、范围和持久注意障碍表现在强度、范围和持久性方面的改变。性方面的改变。是是否否 任何任何部位的大脑病变，尤其是广部位的大脑病变，尤其是广泛的病变，都对注意力造成泛的病变，都对注意力造成损害。损害。是