例说口语交际教学的三个“要做到”

1、例说口语交际教学的三个“要做到语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”根据语文课程标准的要求，结合笔者的教学实践，从三个方成谈谈如何开展口语教学。一、口语交际要做到清晰、简明清晰，指运用简明的语言把意思清楚的表达出来，首要条件是不出现歧义，更要求简单明白。中学生口语表达不清晰的主要表现有：一是用词不恰当，出现歧义；二是造句不规范，表意不明白；三是句子

2、过长，令人把握不住要点。要做到表达清楚，课堂教学中就要有意识的训练学生用词要明白易懂，准确规范，贴切得体；词语安排恰当，造句规范；句子的容量要恰当，多用短句，少用长句。例如：“不识字的奶奶患高血压，下面是给奶奶买的新药拉希地平片说明书的部分内容，请从中选出必要的内容告诉奶奶。（不超过15个字）（药品名称：拉希地平片）；（形状：本品为白色，无臭无味）；（规格：4mg片）；（用法与用量：成人其实剂量4mg每日1次，在早晨服药较好。饭前饭后均可。老年人初始剂量为2mg每日1次。可以连续服药）。请在横线上写出你要告诉奶奶的话：”这个题目训练学生提取有用信息，组织语言进行实际情景交际沟通的能力。怎样解决

3、这个问题呢?笔者首先引导学生分析语言环境的具体要求：1、要明确奶奶不识字，因此怎么服药完全靠“我”来转述。2、本次交际对象是奶奶，交际的目的是让她明白怎样服药，3、这句话要简明扼要的告诉奶奶该如何服药，不得超过15个字。其次，在分析语境要求的情况下，要求学生学会筛选有用信息，剔除无用信息。真正有用的信息为：“在早晨服药较好，老年人初始剂量为2mg，每日1次，可以连续服药、规格为4mg/片”。根据“老年人初始剂量为2mg每日1次”，奶奶每天只要吃半片药。根据“每日1次，可以连续服药，在早晨服药较好”，奶奶每天服药时间应在早上。综合以上两点，可以得出以下结论：“奶奶，只要每天早上吃半片药。”或者说

4、：“每天早上吃一次，每次吃半片”，这样说，既做到了通俗易懂，又做到了简明扼要。二、口语交际要做到连贯连贯就是上下语义贯通，前后句衔接通畅，风格和谐。中学生造句不连贯的主要表现有：1、间顺序不合理，言之有序；2、前后不照应，缺乏连贯感；3、表述脱节，来龙去脉不清楚。要做到语言连贯，首先必须保持同一个话题和中心，句子之间要有内在的联系。从语言运用的角度看，要依据一定的顺序来安排句序；要恰当运用过渡性语言等。例如，“有一件事使许多人知道的，到了晚年耳朵完全聋了，他指挥着交响乐队在演奏，自己却没有听到什么。”为了使上下文语义连贯，下面一段话横线空缺处应填下面的哪一个语句：A、人们称誉贝多芬为乐圣；B、

5、被人们称作乐圣的贝多芬；C、被人们称誉为乐圣的贝多芬；D人们把贝多芬称誉为乐圣。题目中，“有一件事情”，是指贝多芬“到了晚年耳朵全聋了，他指挥着交响乐队在演奏，自己却什么都听不到”这件事，填在横线上的内容应为句子陈述的对象，显然B项为偏正短语，中心语是“贝多芬”。符合句子连贯的要求。三、口语表达要做到得体得体，就是根据语境条件恰当使用语言，使用言语同语境协调一致。要做到语言得体，一要符合场合、目的的要求；二要复合对象自己的身份、阅历、修养等因素的要求；三是要符合语体风格的要求。例如，“成浩打电话到市人民广播电台，为他的爷爷七十岁生日点歌，请你为他设计一段话，写在后面的横线上：”这里需要运用口语

6、解决实际问题，需要考虑到说话人和对方的情况，说话入围孩子成浩，对方为主持人。这是孩子对成年人说话，目的是点歌祝贺爷爷七十岁生口，祝他生日快乐。因此，要有适当的称呼，根据广播的声音判断对方的声音，是女的称呼“阿姨”，难的称呼“叔叔”。此外，还应有简短的问号，如“您好”、“上午好或下午好或晚上好”等。然后就是最能表明自己意图的话，可以这样说：今天是我爷爷七十大寿，我衷心地祝他生日快乐，健康长寿，我想为爷爷点一首歌，好吗?注意句末要使用“好吗”、“行吗”“好不好”等征求意见的词语，句末标点使用问号，用一般疑问句的方式表达语气比较委婉，让容易主持人接受你的请求。如没有这些词和句末的问号，多少则有点命令的语气，和文物之间的身份不协调，就显得不得体了。场合、综上所述，口语课堂训练要设计多种语言环境，根据对象、同时做到简明、连贯、得体地进行口语交际，我们语文教师要引导学生平时多留心别人的口语表达，积