连桂才教学设计方案

1、含有小括号的混合运算教学设计教 学内 容办教版义务教育课程标准实验教材四年级下册教材 第 37 页例题及“想想做做”第1-5 题。教 学目 标、知识与技能1、学生在解决问题的过程中理解和掌握含有小括号 的三步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。2、能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数 学结论的成功体验，过程与方法在认识和理解含有小括号的三步混合运算顺序的过 程，进一步积累数学学习的经验， 并能用所学知识解 决一些实际问题，发展数学思考。情感态度与价值观1、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。2、在解决问题的过程中，进一步增强规则意识，感 受数学的应用价值，养成善于思考、乐于探究、勇于

2、实践的良好品质。重重点：理解和掌握含有小括号的二步混合运算的运算 顺序。占八、难点：理解小括号内含有两级运算的-步运算算式的难运算顺序占八、教法与 学法独立尝试、合作探究、讨论交流、汇报总结教学准 备多媒体课件教学过程教师行为学生学习活动设计意图复习铺垫(1 )口算练习600+3031X20300 +5012X40025X10065+1360X7080-34125X16(2)说出下面各题的运算顺序。1300-120+25300-( 120+25)2120+25X4(120+25)X43300-120+25X4300+3+25X4提问：小括号在算式里起什么作用？含有小括号的式子要先算什 么？学生

3、依 次抢答学生回 答，可以改 变原来的 运算顺序通过复习 含小括号 的两步计 算，可以充 分对学生 的已有知识和经验 进行迁移。探究新知出示：300- (120+25X4)这道题中也含有小括 号，该怎样计算呢？巡视，指名多人板演。(暴露错误)检查板演题，谁对谁错，学生尝试练习，把 先算的部分画出来。 同桌汇报交流算法观察、 分析、 交流：先算括号里的乘法： 25X4再算括号中的学生通过 自己 独 立尝试，小组 合作交流， 探究出含 小括号的错的错在哪儿？加法：120+100 最后三步混合你是按照怎样的顺序进行算减法：300-220 得运算的运计算的？80.算顺序，有提问：通过计算，你对讨论，交

4、流。（互利于进含有小括号的二步运算的相补充）步掌握运运算顺序能得出什么结算顺序，形论？成计算技归纳得出：含有小括号的 三步混合运算，要先算小 括号里面的。在进行括号 内或括号外的运算时，还 要先算乘、除法，后算加、减法，只有乘、除法或只 有加、减法，要从左到右依次计算。能。巩固应用说一说、做一做（完成同桌互说，独立计通过练习，“想想做做”第一题）算。进步掌说说每题的运算顺序。学生独立计算后握含小括核对答案。说出每题计算过程号的三步比一比、算一算（完成和得数。计算的运“想想做做”第二题）比较、归纳。算顺序。比较每组三题，你能发现 它们有什么联系，有什么 不同？小结：小括号的位置不同，运算顺序也不同，答案就 不同。解决问题“想想做做”第四题观察情境图，交流通过解决指名说题目的条件和问信息，尝试画线段图实际问题，题，指导用线段图表示题并交流。帮助学生意，巡视检查。独立列式计算。进 步体指名板演（尽量用综合算交流解题思路。会运算顺式）巡视。序的合理说说你是怎么想的？性。“想想做做”第五题独立列式计算。指名板演（尽量用综合算交流解题思路。式）巡视。课堂总结提问：这节课你认为自己学生自由发言。学生自我哪些方面表现最好？还有评价，不断哪些方面需要改进？矫正自己的行为动 机，自我激 励。教学反思本节课先通过复习含小括号的两步混合运算，引导学生对知 识进行迁移，后直接出示例题