最新部编版四年级语文下册（精编）快乐读书吧：十万个为什么（教案）

1、快乐读书吧：十万个为什么文本分析阅读是个广阔的天地，阅读有益书籍对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。本次“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，选编了几本（篇）科普读物，其中重点是精读十万个为什么（米·伊林著）这部书，借以培养学生学科学、爱科学的读书兴趣。在教学时，要让学生懂得略读、精读、赏读，通过指导能针对不同的文章选择不同的阅读方法。感悟作者丰富的想象力及语言文字的优美，从而培养学生爱科学、学科学的读书兴趣，提高阅读能力，并为写作打下良好基础。教学目标1.阅读十万个为什么，获得知识，培养读书的兴趣。2.能用学到的方法解决读书中遇到的问题。3.阅读更多的

2、科普书籍，快乐读书。教学重点1.创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣。2.迁移拓展阅读，读更多科普书籍，培养广泛的兴趣。教学准备教师：1.提前布置读十万个为什么。2.准备多媒体课件和小奖品。学生：读十万个为什么及其他科普读物。课时安排1课时一、激趣导入，引出主题教师播放多媒体课件，谈话导入。导语：同学们，我问几个问题，你们的回答要是令老师满意了，可有小奖品哟！冬天里，我们会生炉子，为什么一生火，我们就会感觉到热？炉子里柴火燃烧为什么还发出毕剥毕剥的响声？那燃起的烟会从烟筒里冒出，为什么不向屋里冒呢？要是把火灭掉，我们可以用水，为什么不用液体的煤油呢（生抢答）同学们回答都很积极，有的答得很好，但大

3、多数回答没有说明问题的实质。这些在我们生活中常见的现象，竟然还有这么深的“奥妙”，它们究竟是怎么回事呢？那就到一本书中去寻找答案吧。这本书就是十万个为什么。相信，经过这次“快乐读书”活动后，你们一定会深深地喜欢上这本书的！二、小组活动，分享阅读十万个为什么把全班同学分成三个小组，每组围绕一个主题开展阅读活动，然后分享交流，教师巡视、点评。第一小组：图书介绍生1：十万个为什么的作者是米·伊林。米·伊林（18961953），是苏联科普作家、工程师、儿童文学作家。他的科普作品除了十万个为什么之外，还有几点了白纸黑字桌上的太阳原子世界旅行记和在你周围的事物等。米·伊林的作

4、品是科普作品的典范，对我国科普创作界产生了很大影响。中国老一辈的科普作家和20世纪50年代成长起来的许多科普作家，都从米·伊林的作品中受到教益。我国科普作家高士其曾在人民日报上用“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”这样16个字来概括米·伊林作品的写作特点。米·伊林作品译介到中国来已有七八十年，版次不断增加，印数始终不衰，一直是广大青少年的良师益友。生2：“十万个为什么”这一极富生命力的名称即取自米·伊林的著作，而米·伊林则取自获1907年诺贝尔文学奖的英国作家卢·吉卜林的一句话：“五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。”这本书采

5、用“屋内旅行记”的方式，对日常生活中的各种事物，提出许多意想不到的问题，比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？米·伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓动听地向读者进行解释。生3：书的封面和上册目录如下：十万个为什么 神秘的文字 白纸黑字书的故事帮助记忆的东西 第四站：厨房锅架 蜡书漫游房间 字母游记 活的书 会说话的东西 第五站：餐具柜 皮书 第一站：水龙头 永恒的书 大赢家纸 图画上的故事 第六站：衣橱 关于活图书馆的故事 第二站：炉子 带书 书的命运 察队失踪的故事 房间游指南 第三站：桌子及灶台 一个抄写员的故事

6、师小结：听了第一小组同学的介绍，我们知道了十万个为什么这本书的作者、目录、主要内容、书的特点及影响等等，让我们对这本书有了大致的了解。同学们介绍得很清楚。第二小组：精彩朗读生1：我给同学们朗读的是书的开头屋内旅行记中的一段。你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你

7、还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？生2：我给同学们朗读的是有没有不透明的水和透明的铁呀。每个人都说水是透明的。可是，其实只有薄层的水才是透明的。海洋的下层是漆黑的，由于阳光不能透过那么厚的水。而且不只是水所有的物质取一薄层都是透明的，厚层就不透明。例如取一块无色透明的玻璃，从它的边缘去看它，你看那玻璃也就不是无色透明的了。不久以前，一位科学家做了一块铁片，只有十万分之一毫米厚。这块铁片就像玻璃一样透明，而且基本完全无色。把它放在书页上，可以一点不费劲地读出最小号的字。科学家也用金子和其他金属做出了这种透

8、明的薄片。生3：我要读的是为什么我们不吃生马铃薯。要取得淀粉并不怎么简单。我们得把马铃薯用擦菜板擦碎。可是在胃里没有什么擦菜板。胃不能够做这样的工作。这就是为什么人不吃生马铃薯的原因。马铃薯煮熟了，那些细胞壁受热以后破裂，水就透进淀粉颗粒里。这就使得淀粉颗粒膨胀了，变软了。我们看到蒸熟的马铃薯所以不是湿的，是因为淀粉颗粒把全部的水分都吸收进去了。水里煮熟的马铃薯捞出来以后是干的，也是这个原因。师小结：听了第二小组几个同学的精彩朗读，一下子就把我们带进了书中熟悉而又未知的世界。尽管老师原先读过此书，但听了同学们的朗读，老师又想再读一遍了。第三小组：快乐分享生1：书中介绍了许多知识，这么多互不相干

9、的内容，初看上去好像万花筒，但实际上，这些问题及其解释都是多种多样的材料，全部服从于一个经过严密思考的计划。让我们来看看碗柜那一章的结构吧。在关于瓷器和玻璃器的故事里就包含许多内容：制造瓷器的秘密，制造“坚硬”的液体玻璃和玻璃器的方法，以及玻璃的特性。这是一篇首尾相连的故事，它的主人公是瓷器和玻璃；说得确切一些，是每只碗、碟子、玻璃杯和花瓶里所包含的人类劳动的故事。其中讲到瓷器和玻璃两大生产部门的历史，讲到复杂的工艺学，也讲到材料的物理和化学性质，内容和形式是和谐统一的。它有的是短篇小说，有的是生产部门参观记，有的是科学成就的通俗讲解。读者就这样兴趣盎然地跟随作者的笔触，在知识的海洋里遨游。生

10、2：在这本书里还记载了书的历史，从活的书，到帮助记忆的绳扣，到图画，到字母的旅行，到石头的书，到带书，到莎草纸书，到蜡书，到羊皮纸书，到纸书。书中有这样一段话：“这是一个多么让人惊叹的民族！从纸灯笼到书籍以及瓷器，中国人处处显示出惊人的耐心与创造力。这个民族比欧洲人更早发明瓷器、印刷术、火药和纸。”读到这里我真为中华民族感到骄傲。生3：这本书里包含了许许多多生活中的知识，例如电灯、森林、炼丹炉等。每一个知识里都会演变出一个小故事，使得读者看得简单，清晰明了。作者写十万个为什么并不只是干巴巴地讲其作用，而是会让人联想到另一个事物，如他把灯称为“桌上的太阳”，利用了孩子的理解方法去思考。可是这里并

11、不显幼稚，而是博学。这之中又带有一些童趣，令我百看不厌。师小结：刚才这一组几个同学给我们分享了读书的感悟，老师听了要为你们点赞。看来你们的确是读有所获，读有所感，读中获乐。希望有更多的同学像你们一样享受到读书的乐趣。三、读中国版的十万个为什么过渡：刚才我们通过小组活动朗读了解了由苏联科普作家米·伊林写的十万个为什么，收获多多。其实在我们中国也有这样的书，并且是同样的书名十万个为什么。这套书更符合我们中国读者的口味，也与我们的生活更接近，那快来读读吧！相信这套丛书同样能帮助你们解决生活中许许多多的“为什么”。1.图书简要介绍。十万个为什么是由少年儿童出版社于1961年出版的一套科普图书

12、。在半个世纪的岁月里，这套书先后出版了五个版本，累计发行量超过1亿册，是中华人民共和国几代青少年的启蒙读物，在弘扬科学精神、传播科学知识、提高全民科学素质方面发挥了巨大作用。本书中的内容有的是青少年最直接的提问；有些则来自当今各科学领域最前沿的发现，主要包括：日常生活中看似简单、习以为常，却内有乾坤的科学知识；离我们并不遥远，而且在不经意中改变着我们的生活的前沿科学；多种多样，没有最怪只有更怪的地球生物们；分子生物学、基因工程、脑科学等鲜为人知的人体秘密；等等。十万个为什么（第六版）是从18个分册中精选出更适合中小学生阅读的精品科普作品。本书的文字优美而贴近生活，可读性极强，能带给读者们轻松活

13、泼的阅读体验。同时，每页都配有多张绚丽的彩图，不但极富观赏价值，也是对科学知识的另一种诠释。2.阅读方式。（1）仍可以像上面一样采用分组阅读、分享交流的方式进行阅读。这样阅读速度较快，读书气氛也好。（2）在具体的阅读过程中，由于分册多，可以选择性地阅读。读时也有浏览、略读和精读之分。要适时选择恰当的读书方法。（3）在读书的过程中，会遇到不懂的地方，尤其是一些科技术语。我们可以运用前面“交流平台”中学到的方法去解决。（4）读书的过程中或读完后，要做读书笔记，或写一些心得体会，这样才能真正做到快乐读书。四、推荐阅读，延伸乐趣我国还有许多优秀的科普作品，如，李四光的看看我们的地球、高士其的灰尘的旅行、贾兰坡的人类起源的演化过程。读了这些书