锐角和钝角的认识

1、锐角和钝角的认识教学内容 ：教科书第 38383939 页的内容。教学目标：1 1使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。2 2培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。3 3培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等教学过程：一、引导入课，复习旧知1 1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例

2、回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报2 2、比较两个角的大小。两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）3 3 、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。设计意图 通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。二、认识锐角和钝角1 1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方

3、？2 2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。1一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）2说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）3按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。4根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角， 在另一个直角上画出钝角。 以加深对锐角和钝角的理解。5读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。6抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A A、锐角比直角（）B B、比直角大的是（）设计意图 小组合作

4、进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性， 在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。三、 组织活动，巩固认角1 1 、引导学生动手操作。（ 1 1） 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（ 2 2） 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。（ 3 3） 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2 2 、自由活动：找一找！ 老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3 3、 出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A A、下面图形中哪些

5、角是锐角？B B、下面图形中哪些角是钝角？、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。（课件板演）A A、 用角描述图形。如：红领巾是有2 2 个（）和 1 1 个（）组成的。B B、 用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4 4 个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1 1分钟）4 4、 小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A A、 拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B B、 画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，C C、 折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。设计意图 通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及 三种角之间的变化联系。四、 总结知识，深化提高1、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？2、体会，在我们做早操时，