2022年高校教师培训计划模板

1、高品质文档2022年高校教师培训计划模板 高校老师培训方案如何进行?下面的范文盼望可以帮到你! 高校老师培训方案模板1 一、指导思想 以学校训练教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机，以新课程改革为推动力，以书香校内建设为抓手，以打造学习型团队为载体，以促进老师专业化进展为最终目标，立足学校实际，广开培训渠道，坚持走“教研训一体化”道路，努力建设一支观念新、力量新、方法新、境界新的师资队伍。 二、培训目标 1、师德方面 加强师德建设，树立现代训练思想和良好的道德风尚，为训练奠基，做一个高素养的老师。使老师师德素养合格率达100%。 2、业务培训 总体培训目标 通过理论学习，

2、技能训练和训练教学方法的讨论与实践以及读书活动的深化开展，使全体老师爱岗敬业、为人师表，把握现代训练思想与技术，更新训练观念，具备较为扎实的训练教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习力量，训练科研力量和训练教学力量。通过培训，增加老师业务功底，达到“新老师要过关、青年老师要过硬、骨干老师要合格、老老师要适应”的要求。 详细培训目标 (1)通过培训，进一步更新老师训练观念，树立现代训练思想。 (2)通过培训，了解基础训练改革与学科进展动态，不断探究学科改革的突破点，提升老师制造性使用教材的力量。 (3)通过培训，关心老师进一步把握训练科研理论和方法，增加老师训练教学讨论意识，深化开展课题讨论

3、工作，不断总结科研工作阅历，提高老师自我反思、自主进展力量。 (4)通过培训，使老师充分熟悉读书的意义，使老师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进老师专业进展。 (5)通过培训，提升在职老师的学历层次。 (6)通过培训，促进老师理论学习与教学实践的联系，通过开展“教研协作区讨论活动”，提高老师课堂教学力量。鼓舞老师乐观参与上级部门组织的课堂教学研讨活动。 重点培训目标 (1)注意新老师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践力量。 (2)注意青年老师的培育，形成人才梯队建设，不断发觉新人、培训新人、鼓舞新人，造就一支能拿得出、打得响的青年老师队伍。 (3)注意骨干老师

4、管理，实行动态管理，启用骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用。 三、培训内容 1、师德培训 (一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时，每月参与一次学习沟通，每月参与一次辅导讲座，每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料，个人有笔记，班组有沟通，集中有签到，工作有考评，结束有测试。实行个人自学与集中学习相结合，个人思索与座谈沟通相结合，讲课辅导与集体争论相结合，听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的方法，促进老师不断提高自身师德修养，不断提高自身业务力量。 (二)加强学习考评。坚持学以致用，以评促学。抓实“集体解读，辅导重点难点

5、;个人自学，规范学习笔记;争论沟通，举办演讲”三个环节，要将师德师风训练与师能提高紧密结合起来，不断提高学习训练活动的针对性和实效性。 高校老师培训方案模板2 一、指导思想 仔细贯彻落实训练部中学校老师连续训练规定、基础训练课程改革纲要(试行)的精神，根据县训练局的统一要求，乐观探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进老师专业成长和生命活力，努力营造老师终身训练和可持续进展的良好格局。 二、培训目标 1、建立主动参加、开放高效、满意老师自主性选择学习需要的老师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系

6、列化。 2、更新训练观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、布满活力、具有科研力量和创新精神的学习型老师队伍，培育一批在课程改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。 三、培训对象 全部在职老师(50周岁以下，截止日期：20xx年9月)均需参与培训和考核，提倡、鼓舞50岁以上的老师参与。 四、培训学时 学年总培训学时不少于80学时。 五、培训内容 1、师德培训 以邓小平“三个面对”训练思想为指导，以“三爱”训练为主线，对老师进行政治思想训练、心理健康训练、法制训练和职业道德训练，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。以优秀校长和优秀老师事迹为主，同时结合优秀老师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高老师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。 2、现代训练理论培训 仔细学习训练理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以特别训练课程改革纲要、学科课程标准的学习和对新课程改革教学中问题的讨论为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、