人教版英语八年级下册教案：Unit8SectionB(3a-SelfCheck)

1、Unit8SectionB(3a-SelfCheck)教案【教材版本与册数】新目标人教版八年级下册【单元名称】Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?【课时】SectionB3a-SelfCheck（第5课时）【课型】ReviewingandWriting（写作课）教材分析本课时内谷人教社新目标初中央语教材8下Unit8，该单兀话题是LiteratureandMusic，功能是Talkaboutrecenteventsandexperience',本节课型定位为以话题为中心的写作课型”。3a-3b的写作任务。要求学生描述自己喜欢的歌手或作家。3睨一个写作前的

2、准备活动，该活动通过一系列问题引导学生列出与所选的作者或歌手等相关的信息作为要点，同时也帮助他们理清思路，为写作做好准备。3b布置写作任务的同时还提供了一些参考的句型和词汇，供学生在写作时灵活运用。Self-check活动主要考查学生对动词搭配的掌握程度。活动1.教师可让学生开展"头脑风暴”活动，将学生分为小组，小组成员根据左栏所列的副词或介词，集思广益，列出所有能与之搭配的动词，并明确它们的含义。活动2.各小组活动完毕后，向全班汇报活动成果，其他小组记录补充在笔记本上，供以后复习时使用。活动3.学生独立完成活动1。师生核对答案，要求学生朗读完整句子，并说出其意义如时间和条件允许，教

3、师还可针对think,put,grow,write,bring这五个动词搭配进行归纳和拓展解析，给予学生更多的练习和活动巩固。通过本课时的学习，在语言技能上，让学生能通过所给信息尝试写作说明文；在策略上，让学生通过网络等渠道的信息收集完成表格填写和内容补充，为写作练习做准备；在情感态度上，引导学生了解大熊猫等濒危动物，培养保护动物的意识。语百知识目标：or1. 通过半开放式的综合写彳训练板块引入，以favoritesingerwriter为话题引领，练习和巩固本单元的目标语言，熟练使用以下词汇、短语和句型：introduce,lineHaveyouintroducedthissingertoo

4、thers?Doyouthinkitlooksgoodonme?Attheendoftheday,thebusbroughtusbacktoourschool.学习策略：2. 通过控制性的写作活动，能正确运用所给信息并根据3b呈现的结构进行写作练习。3.运用现在完成时对自己喜欢的歌手或作者进行描述，部分学生能独立完成一篇的有关话题的短篇文章。情感态度价值观目标：通过教师引导下的学生分享活动，表达个人观点，了解不同的歌手和作者及其作品，培养学生审美意识。教学目标教学重难占八、教学重点：1）止确写出含有现在完成时的句子。2）准确对自己喜欢的歌手或作者进行描述。教学难点：1）能正确运用现在完成时。2

5、）能在话题卜成功完成写作。建议教法写作课的成果教学法：Familiarization（熟悉范义）选取一篇范文进行讲解，分析目标语言在文中的运用和语篇结构，介绍文中连词等用法。ControlledWriting（控制性练习）就范文中所体现的相关句式要求学生进行替换练习，并在老师的指导下渐渐过渡到段落写作。GuidedWriting一（指导性练习）学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。FreeWriting-（自由写作）学生可结合话题进行自由发挥，使得写作技fg成为自身技能的F分，并用于现实写作中。分享学生作品并总结，设置课后任务提升学生语言运用能力6 / 6教学流程（详见相应教

6、学设计）教学评价1 .本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2 .写作活动的设计遵循谛言规律，由易到难逐层递进，让学生由句到段，注意完整性和逻辑性。3 .写作活动借助课文框架又能跳出课文文本，关注世界文学及音乐知识，激发学生独立思考，培养学生善于思考，积极总结的习惯。附：教学活动设计步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(3mins)1. dailygreeting.2. LetsomeSssharetheirworksinclass.3. Discussion:Whoisyourfa

7、voritesingerorwriter?1.课前通过讨论活动来帮助学生预热本课时目标谛言，激发学生学习兴趣，为后续写作做准备。1.学生利用老师提问回忆所学知识。Step2Prewriting(写前)(5mins)1 .LeadtheSsreadthequestionsin3a,trytofindthanswers.2 .LettheSssharetheiranswers.Answerswillvary通过问题，学生能了解自己喜爱的e歌手或作家的基本信息，为后续写作做好准备学生能根据提问掌握文本写作中所需的关键信息。4读破鬃识Step5Self-check（5mins）Step3Whilewr

8、iting（写作中）（20mins）1.AsktheSscompletetheforminPart1.BofLdoWtheJ皂safeouttbackkasesin3b.希eetrSslineishthesoork/inOokrt2.tAejbook/,sonvewaswritt2nstarteddehabylearnt；3.eojoyhdhaccelistened;4.havelistened,sing;5.sawcessfnlsong/CD/book3iiLendtoheiiS送oogwead由色senJencesrin-Part3.Thnswerg/wjooambkesmefeel-2：

9、EncouagomplewqviewiVeeiwHrasestructure.SULemarySscorrectthesentencesingroup.4）Wenr|tothissong/readthisbookwhen-Thetoowg砂ooamakeswmhfhelsentences,andpayTherfiong/cbookopoUggtandbadinoofthearticle.甘remindsSsatheckthearticlesbythemselvesfirst培养学生写前藕幼如繁獭来穗判断信想输黄猱细节问题的写作策略能逐步掌握利用写作中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成写作仟务通过总结写作结构来施晰倒魔庵黛熊的H脉箫璃获题君谡信悠习，检测学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言，体现对学生的可持续性评价。能在老师的引导下进行独立写作，避免语6.LettheSssharetheirworkingroup,andtheycanchecktheworkseachother.法、单词错误。3深度加工知识Step4Postwriting（写作后）（7mins）GroupWork：I.Everygroupgiveoneworktosharewithclassmates