人教版第二册《识字3》教学设计

1、人教版第二册识字3教学设计课前透视识字3是以对对子的形式出现，内容都与大自然息息有关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积存语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的体会世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的爱好。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时（1.5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今天我们来学

2、习一组对子歌。2、展现图片。（出示大自然景物图片）引导学生观看讲讲画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学（读文正音，提升学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情形。识字（竞赛识字，调动学生参与主动性，培养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？讲讲你是如何认识的？2、游戏识字：开展“识字要领”交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。（ 2） 摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如咨询号、感叹号、S形等）（3）帮生字找

3、家分不找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字体会，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发觉课文的专门出现方式。2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积存语言）请你学着文中的模样，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你能够关心他。写字（分散写字任务，提升书写质量）重点指导“和、语、千第二课时（或半课时）对话平台导入（借助画面关心学生明白得词语，提升运用语言的能力）出示大自然的画面：你能用

4、学过的词语描画一下吗/讲完后把词语贴在相应的位置上。绘画（挖掘学生个性潜能，增强明白得语言能力）1、 在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大伙儿互相评议，猜猜他画的是哪些词语。练习（游戏识字进一步巩固识字，提升学生口语表达能力）1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、 “火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、 “金话筒”：任意选择书中的词语讲几句话，看谁用得多，句子讲得美。写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）1、认读“李、秀、香”，学生观看描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、教师发觉咨询题相机引导，展现学生的优秀作业。伴教锦囊词语讲明：万紫千