人教版小学数学六年级上册《分数应用题(一)》相关资料

1、人教版小学数学六年级上册分数应用题（一）相关资料设计思路：一、生活与数学结合，激发学习兴趣学生学习兴趣是课堂效率的一个决定因素，灵感往往是在轻松、愉快的心境和氛围中产生的。我们每位教师都在努力激发学生的学习兴趣，调动他们学习的巨大热情。而在数学课中，特别是在六年级的总复习课中，因为复习内容多、时间紧，很多时候我们更喜欢直奔主题，把数学知识梳理得整整齐齐，分类得清清楚楚，但在复习课中，我发现有很多学生注意力会不集中，对复习没有热情，多是机械地跟着老师的思路回忆知识，对反复的枯燥练习有厌倦之感。我认为应该经常用不同的方式创设学生乐于接受的情境，让学生对课堂先产生一种激情，对学习活动有亲切感，以使教

2、学活动得以顺利进行，获得较好的教学效果。所以我以学生较喜欢的抢答竞猜形式导入，让学生根据逐步提供的信息猜出这是什么物体，再观察图片，自己从中提取一些信息。这些内容似乎是无足轻重的饿，甚至是多余的，但我认为，一定可以让更多的学生参与其中，对调动学生的学习积极性有很大的帮助。学生在愉悦的心境下，比较容易调动记忆宝库里的知识储备，也容易进行思考，特别是在潜移默化中能让学生的提炼信息、分析信息能力得到一次锻炼。以生活中最常见的、简单的一盒蒙牛酸酸乳导入，让学生猜一猜盒中剩下的占几分之几，这是还是对学生估算能力的考验，通过猜测结果的不同，学生显然很想知道到底是谁猜的更准确，从而自然的引入要复习的第一部分

3、内容：求一个数是另一个数的几（百）分之几。这样的导入一定要多花3、4分钟，但我以为我们必须舍得导入时间和精力去准备，让数学以活泼生动的形象展现在学生面前，才能更好地抓住学生的注意力。二、开放与调控结合，关注学习体验我牢记：教者只是平等中的首席，班级的一员，应始终参与自主、平等、交往的教学活动。在复习的主体阶段，我安排了两个层次的学习活动。1、从操作中找出数量，计算简单的分数、百分数应用题通过测量得出剩下的牛奶是100毫升，结合前面提取的一盒牛奶的容积是250毫升，学生都会相应的计算，所以这一部分内容，我觉得只要点到为止，包括练习题的前3题，但第4题，我现在觉得应该增加点难度，把工作效率改为工作

4、时间10天、12天，使学生对甲的工效比乙高百分之几有更深的理解，因为有很多学生会用10与12直接计算，结果不知道把谁看作单位1，往往出错。2、开放题训练（ 1） 、选择条件，提出问题，编成分数、百分数应用题把前面活动中所有的信息整合在一起呈现，让学生根据自己的学习情况，从两组信息中各选择一条信息，再提出一个问题，编成应用题。以小组为单位，让学生合作完成，培养了学生的合作意识和相互的协调能力，又因为要看哪一组编的多，所以学生有了竞争意识，必会更大程度地调动学生的学习积极性，使学习活动变成学生的自觉行为。当然，教师既要放手让学生有充足的时间去完成学习活动，又要有指导与调控，使整个过程既是分散的小组

5、活动，又有集中的汇报交流。让学生说说自己选择的是哪两个条件，提的是什么问题，并追问：应该如何解决？在交流之前，还要教育学生学会倾听，并进行必要的补充。这就把个别的学习，转化为集体的学习，每个人都有了更多的收获。（ 2） 、根据关键句，补充条件与问题安排这部分内容是因为在分数、百分数应用题的教学中，确定单位1的量是关键，而单位1的量是已知的、还是未知的，直接关系到列式解答的方法。为了让学生自己把这一难关突破，我把条件、问题都是开放的，让学生在理解了甲是乙的这句话之后，通过900元这一数据可能是什么？我们可以解决哪些问题？引导学生分组讨论，充分相信学生，给学生自主学习的机会，而不是把学生束缚在简单

6、的解决某一道题上，控制在这道题属于哪一类，那道题属于哪一类。学生只能通过给应用题找到类别来解决问题，而不是通过分析、综合、推理而解决问题，这样的教学其实是失败的。不过，开放的教学也不是让学生放散牛，自由发挥地钻牛角尖，它需要教师在学生的学习过程中进行引导、调控，并运用教学机智，及时处理许多突发事件，是对教师提出了更高的要求，要做到收放有度。所以在让学生充分汇报各种情况后，要引导学生归纳解题的步骤、关键，构建起解题模型。三、综合与拓展结合，培养学习能力水流千朝归大海。数学思维的训练的最终目的当然还是要解决综合性的实际问题。所以我在综合练习中安排了有一些难度的提高题，目的是帮助学生更清楚地、牢固地

7、掌握解答分数、百分数应用题的分析方法，解题步骤，在解决问题中学会思考，经历分析、综合、判断、推理等思维过程，作出解题的全面准备，能简单说明自己的解题依据，在叙述中锻炼自己的语言表达能力。另外，还要鼓励学生从不同的角度，用不同的方法分析、解决问题。为培养学生的学习能力，还应在原有教材的内容基础上，对知识进行拓展延伸，给学生有给多的探究问题的机会，也更能从中体会到数学的价值，以树立正确的数学观，坚定学好数学的决心和信心。四、练习与评价结合，增进学习情感数学的练习总要伴随着合适的评价才能达到它的效果的，而且评价直接影响学生学习数学的情感、态度，要舍得对学生7 / 5的发言进行表扬、鼓励，哪怕是只有几个字，一个手势，一个眼神，对学生要有情感的交流，给学生以信心，让他们得到肯定，享受成功，享受学习。评价不是只关心学生