安徽省合肥市32中高中语文论文 个案研究与反思 新人教版

1、安徽省合肥市32中高中语文论文 个案研究与反思 新人教版二、存在的问题：王玉佳同学成绩在班级属于中等，其它学科成绩都很好，在不断进步，就是语文成绩一直进步不大，究其原因，其基础知识掌握很好，就是写作拉了后腿，高一进校时，一篇作文，别人都写七、八百字，她只寥寥四百字就写完了，这四百字也是东拼西凑的。找其座谈，她说从小学起就怕写作文，对写作文毫无兴趣可言，每个星期都有一天是灰色的，那就是写作文的那一天。三、采取具体措施：1、培养写作兴趣。怕作文甚至厌恶作文，在现在作文教学当中已经是一种思空见惯的现象，作文已经是学生们的一块心病，更是教师教学过程中的顽疾。如何才能让学生们摆脱害怕作文的阴影呢？在教学

2、过程中，应寓教于乐，通过口语交际、观察训练等对学生进行潜移默化的熏陶，培养兴趣爱好。兴趣是最好的老师，一件事物只有你对其产生兴趣认为需要他，才会愿意去学主动去学。因此，兴趣爱好是关键。在课堂上，我经常锻炼王玉佳的口头表达能力和语言组织能力，并让她把每天的所感所想记下来，几个月下来，她已经不那么怕作文了，慢慢的对作文也有一点兴趣了。2、加强阅读教学，做到读写结合。 作文是综合能力的训练，它与阅读有着极为密切的关系。读一篇文章不仅了解写了什么，还可了解怎样写和为什么写，摸清作者的思路。在阅读教学中，我首先抓住课内阅读，放手让学生自己去读。提高学生的阅读能力，就要引导他们走多读路，许多阅读课都采用这

3、种方法，在教师的指导下让学生自己去归纳总结文章的主要内容。在教学实践中，我每学期都找几十篇小短文作为课外阅读内容，这样学生的阅读能力有了明显提高，归纳文章的主要内容既准确又简炼，同时也提高了学生的分析、思维和语言表达能力。我在学校图书馆给王玉佳找了几本课外书，并指导其进行阅读，并让她把好的词句段记下来，这样，没有多久她就积累了不少的词汇。并还能主动运用到自己的习作中。3、强化口语表达，还学生习作以个性口语表达是作文教学的重要组织部分，口语表达体现了是否有敏捷的，准确的思维和语言表达能力，所以，强化学生的口语表达能力是提高学生作文水平的有效途径。在教学中，经常性地给学生创造口语表达的机会，通过师

4、生互动，生生互动的交流，提高学生口语表达能力。口语训练方法是多种多样的，作文课上，在学生动笔写作之前，先让学生口述写作的意图，写作提纲。也可以让学生进行片断描写，口头作文等训练。也可以通过组织学生进行社会实践，如春天来临，可以让学生回归大自然，去领略一下零星的美丽，感受一下春的温馨。让学生观察后，即兴演讲，也可以进行讲故事，朗诵会，辩论会，让学生互相质疑，互相问难，相互补充，以达到培养学生作文兴趣和逻辑思维能力的目的。这样的思想碰撞，感情交流势必会迸发出灵感的火花。锻炼学生言之有物，言之有序，出口成章的本领。使学生写作文时，思维更敏捷，语言表达更准确。4，多加以鼓励，少给予批评。 我们在批改学

5、生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，这样才能不会打击他们的信心，要给学生信心，多多鼓励他们，从而提高他们的写作兴趣。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件很难的事，从而畏惧写作。在批改王玉佳的作文时，只要他有一点的进步，我都加以肯定，只要他有好的语段，我都大加赞赏，几次作文下来，王玉佳就对习作有了很大的信心，自己的习作水平也有了长足的进步。四、指导成效经过近三年的努力，王玉佳的语言表达能力和作文水平有了明显的提高。

6、她不再害怕作文，她已经对作文产生了浓厚的兴趣，在每个星期的学习生活中，再也没有了灰色的一天。她的语文成绩随着作文水平的提高逐渐赶了上来。她的总成绩在逐步提高。她也确立了新的理想目标，做一位语文教师。五、个案反思写作教学是语文教学的重点，同时也是难点，老师一定要根据学生的个性特征，结合习作发展的规律，悉心地对学生加以指导。以培养写作兴趣为主和培养阅读兴趣入手，突显他们的特色，张扬他们的个性。总之，我们要大力提倡，鼓励学生根据自身的特点，写出自己的文章。在教育过程中,教师常常“当局者迷”，即只关注学生的学习成绩，却忽视了他们的个性。殊不知，中学时期是学生身心迅速成长的时期，他们的最大特点就是“变化”。每个孩子都是一个多面体，我们总是站在一个角度观察他,就只能了解他的一个侧面，如果我们特别关注学习，那么学生在学习上的习惯就一目了然;如果我们特别关注艺术潜能,那么孩子的艺术潜质就被充分挖掘；如果我们特别关注品德修养，那么就格外注意教学生做人。其实单独依赖上述任何一方面，都不能保证学生的全面发展，也就不能保证学生是一个稳固的方方正正的多面体。学生本是有着晶莹透亮心灵的孩子，只是疲于生活劳累和工作压力的老师们被世俗的尘埃模糊了视线，竟然忘记了他们是一篇童话，是一首诗,经历过风风雨雨的老师已经习