人教版一下《一个接一个》课教案设计

1、课文|3、一个接一个教学目标：1 .认识“接、觉等13个生字和“口旁，一个笔画“横折折撇，会写“过、各等7个字。2 .正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我生活中的快乐和不快乐。3 .结合生活体验，想一想你有没有和“我相似的经历，和同学说一说。【教学重点】1、认识13个生字，会写7个生字，认识“旁,一个笔画“横折折撇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，体会生活中的快乐和不快乐。第一课时教学目标：1.认识“接、觉等13个生字和旁，一个笔画“横折折撇，会写“过、各等7个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话激趣，引入新课1 .谈话导入：孩子

2、们，你们每天都做过哪些事情呢？吃饭、睡觉、看电视、做作业过渡：一天中，你们一个接一个地做了那么多的事情，今天老师想给大家介绍一位新朋友，想不想知道她一天中做了哪些事情呢？想2 .今天我们就来学习一首小诗，写的就是这位小朋友的事情，诗的题目叫？一个接一个？。板书课题，学生齐读指导认识“接二、初读课文，识记生字1.听老师读课文，想想小诗人这一天当中都做了哪些事情？2、自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。3.检查自学情况瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧1我会读出示词语：接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、去心（注：要带拼音。）指名拼读，师

3、生正音。齐读。过渡：这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家见面了，你还能叫出它们的名字吗？2我会读出示带拼音词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样指名读。男女生交替读小组齐读师指导多音字“觉3我会认出示不带拼音的词：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样开火车选一个自己喜欢的词说一句话。4游戏：摘苹果交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？相机认识旁（学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。）A、比拟单耳旁和双耳旁，引导学生区分B、观察单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁变化

4、的过程，掌握书写的方法。、小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。、相信大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。三、教师范写，学生练写1.出示田字格里的生字：这-过、种一样、伙一伴、各，观察生字，说说它们的相似之处。2、用字组词、扩词。3、指导书写。“种、样分析字形结构左右结构，左右等大，示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这分析字形结构，半包围结构，

5、重点指导“三。“伙、伴分析字形结构左右结构，左小右大，写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。4、学生练写。5.展示评价。四、再读课文，了解大意。1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。再读课文，边读边找书中的小朋友一个接一个的做了那几件事情，用标出相关语句。踩影子睡觉起床上学上课2 .学生在小组内展示朗读。教师巡视。3 .指名展示朗读，正音。每一自然段可多找几名同学4 .读了这首儿歌，你有新的疑问吗？小诗人做了那么多的事情，她是快乐还是不快乐呢？5 .过渡：这个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。第二课时教学目标：1 .正确、流利有感情地朗读课文。图文结合，体会“我生活中

6、的快乐和不快乐。2 .结合生活体验，想一想你有没有和“我相似的经历，和同学说一说。教学过程：一、复习回忆，引入新课1 .出示词语：接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、各种各样、睡觉、伙伴、了却1指名读。“觉还有一个读音“ju62开火车读。3小组比赛读。2 .回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？二、品读课文，体会情感1 .自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？2、指名汇报，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿3、想一想，在大人叫“我回家睡觉的时候，我一开始是快乐还是不快乐啊？从哪句话里面能够看出来？体会“我好想

7、多玩一会儿，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？难过、失望、伤心指导朗读。4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？体会“不过的用法：虽然小作者一开始不太快乐，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。5、指导朗读，读出心情的变化出示：文中“踩影子游戏的图片，让孩子们直观感受游戏时的快乐。请学生试着带着快乐的语气读一读诗歌的第一小节。老师注意引导“哎字和“！句的语气，可作示范朗读，多种形式读引导：这里的“各种各样是什么意思？你能有它说句话吗？各种各样的梦各种各样的各种各样的三、运用方法，自主探究。1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的

8、过程中又发生了什么事情？“我一开始是怎么想的？有了第一小节做铺垫，可根据学生的朗读适时引导谈感受。2、汇报交流。生：大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学3、心情有什么变化，指导朗读。 “我正做着什么事？当时被大人叫醒时“我的心情怎样？后来又发生怎样的变化？ 、“我为什么会有这样的心情变化？ 、你有过这样的感觉吗？请你带着这样的感觉读一读4、学习第三小节：1到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节2、汇报交流。相机板书：没有上课铃上课体会：”也字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。反复感受“我一个接一个

9、做一些开心的事情时的那种快乐的心情如果你是文中的“我，你的心里会有怎样的感觉？快乐请你快乐地读一读这段话。四、再读课文，深化理解。1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生读：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃就好了。2、这里面用到了两种句式：“我好想和”要是就好了。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再多玩一会儿啊。改为：唉，要是不睡觉就好了。唉，要是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。唉，要是没有上课铃就好了。改为：3、诗中哪些句子是描写“我遇到一件事情时

10、后来的想法的？找出来读一读。生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！生：不过，听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比拟相似的心情呀？生：这些句子，都用一个“不过开头。它们表达的都是一些很快乐、很开心的事情。4、分“角色朗读背诵诗歌。A:月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！B:唉，我好想再多玩一会儿啊。C:不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！同学们试着有感情的背诵课文，激发兴趣，发挥自己的体验，带着自己的感受背一背、演一演。五、联系生活拓展延伸1、齐读第四小节思考：生活中你有没有和“我相似的经历？和同学说一说。小组讨论交流2、读了这一小节，你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样答复？启发表达：相信大家和“我一样，生活中也有这么多相似的经历，也会像“我一样这么想的，让我们试着来编写一下吧！出示：星期天正在看动画片,就听大人叫着：“!唉，不过,呀！过渡：快乐不是拥有的多而是计较