细菌教学设计

1、细菌 教学设计第五单元第四章分布广泛的细菌和真菌第二节细菌教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。学习目标：、知识目标：知道细菌的形态结构、生殖方式，通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。2、能力目标：通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。3、情感目标：了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密切相关。重难点：重点是“细菌的形态和结构”，难点是细菌的生殖。学习过程：一、导入新课夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的呢？最初，微小的细菌又是如何被发现的呢？（请同学们课下查阅资料，阅读列文•

2、虎克发现细菌的故事。 ）二、合作探究认真阅读课本整节内容，不要放过任何细节噢，10 分钟后，完成下列问题：、细菌的发现：（ 1）第一个看到细菌的人是谁？被称作“微生物学之父”的又是谁？（ 2）巴斯德通过著名的“曲颈瓶实验”向世人证明了什么？2、细菌的形态、结构：（ 1）细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？（ 2）细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？（ 3）细菌结构与植物细胞相比有哪些区别？（ 4）细菌在生态系统中的角色及作用是什么？3、细菌的生殖：（ 1）细菌的生殖方式是什么方式？（ 2）细菌无处不在的原因是什么？三、拓展创新、植物的营养方式是什么？试推测细菌的营养方式与植物有什么区别？2、

3、细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？四、归航拾贝（清点今天的收获！）五、达标测试（一）选择题、下列关于细菌的说法，正确的是（）A 细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B 细菌的遗传物质存在于它的细胞核中c 在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖D 细菌含有叶绿体，营自养生活2、没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是（）A 噬菌体B 乳酸菌c 酵母菌D 草履虫3、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准？（）A 球菌B 杆菌c 螺旋菌D 芽孢4、对细菌芽孢的描述，正确的是（）A 芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B 细菌以形成芽孢的形式进行繁殖c 芽孢的含水量高，抗热性弱D 芽

4、孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5、细菌的发现得益于（）A 科学家的勤奋观察B 观察者的细心c 显微镜的出现D 细菌分布十分广泛6、细菌的发现者是（）A 法国科学家巴斯德B 荷兰人列文 • 虎克c 中国人李时珍D 英国人珍妮 • 左多（二）非选择题、下图为细菌结构示意图，据图回答问题：（1）细菌与动植物细胞在结构上的主要不同是_ 。（ 2）细菌的【】 _ 内没有叶绿体等结构，说明一般细菌的营养方式为 _。（ 3）细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？_ 。（4）图中表示的是具有【】_和【】_细菌。2、炭疽杆菌是人类历史上的第一个被证实引起疾病的细菌，严重的患者

5、， 细菌因进入其血液而导致死亡，请回答：（ 1）细菌的生殖方式是进行 _生殖。（ 2）你认为影响细菌生殖的主要因素有哪些？（ 3）环境适宜时，它每隔 20 分钟分裂一次，请你计算一下，如果有人感染了 100 个炭疽杆菌，三个小时后他的体内将会有都少个炭疽杆菌？ _。（ 4）你认为可以通过哪些方法来控制炭疽杆菌的蔓延？六、学习感悟参考答案：合作探究：、（1）荷兰人列文 • 虎克法国科学家巴斯德（ 2）向世人证实了细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。2、（ 1）球状杆状螺旋状；不是，是独立生活的。（ 2）基本结构：细胞壁细胞膜细胞质DNA集中区域（未成形的细胞核

6、）特殊结构：荚膜鞭毛芽孢（ 1）（ 2）细菌细胞中无成形的细胞核、叶绿体和液泡。（ 4）分解者把有机物分解成简单的无机物3、（ 1）分裂生殖（ 2）细菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在。拓展创新：、植物的营养方式是自养，细菌无叶绿体，不能进行光合作用，因此营养方式为异养。2、不是，芽孢是有些细菌在生长后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力，而且一个芽孢只能萌发成一个细菌，所以，它不是生殖细胞。达标测试：（一）（一）选择题、 c2、B3、D4、D5、c6、B（二）（二）非选择题、（1）细菌无成形的细胞核，只有DNA集中区域。（ 2） 4细胞质异养（ 3）快速繁殖、形成芽孢（ 4） 1荚膜6鞭毛2、（ 1）分裂生殖