练习使用显微镜教学设计

1、显微镜教学设计进才北校李春燕教材分析本节课是牛津上海版科学第三章细胞与生殖的第一课。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具， 初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。学习认识、 使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物， 乃至学习生物学知识的基础有重要意义。 在学习过程中， 重点是让学生学会使用显微镜， 让学生通过不断的练习达到熟练使用显微镜的目的，为下一节洋葱表皮细胞的观察打下良好的基础。学生学情分析预备班学生刚刚升入中学， 没有上过生物实验课， 没有接触过显微镜， 动手操作能力有限，但做实验的热情很高，所以在设计上让学生尝试摸索，尽量满足学生的好奇心，让学生多多操

2、练，熟悉显微镜的使用。教学策略分析建构主义认为： 学习不是由教师向学生“讲授”知识的过程，而是学生在活动中、探究中构建自己的知识的过程。生物学是一门自然科学，实验性强、探究性强，离不开学生的动手探究与实验。 如果老师把显微镜的结构、功能、使用方法、 步骤、注意事项讲得详详细细、清清楚楚， 然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力。根据生物课程理念将本节课设计成一节“探究课”，给学生创设探究情境，让学生在探究中掌握显微镜的结构、功能及使用方法。对于显微镜使用中达成的规范，基本都是学生探究得出的。如安放，为什么置于身体前方略偏左；对光，为什么要先选用低倍镜再用高倍镜；对焦时为什么要

3、先看物镜再看目镜等等。为了更好地贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习相结合的学习方式。对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。对于一些不太容易理解的结构， 特别是光学结构， 就要给以适当的讲解。 要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。 只有理解了显微镜的结构原理， 学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。 课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜， 所以在设计上首先让学生自主看书探究显微镜的使用， 体现了学生主体的角色。 第二次让表现出色的小组讲讲使

4、用显微镜时有哪些窍门， 同时老师规范地进行演示并配以讲解。 第三次让同学们带着正确的使用方法继续练习使用显微镜，小组2 名同学互相合作，互相检测，互相评价。 在同学们基本掌握了操作以后， 第四次带着老师的探究题目使用显微镜， 并完成老师的提问。 这样整节课上同学们有了多次接触练习显微镜的机会，大大增强了课堂的效率。实验设计与改进： 透明玻片与不透明玻片的比较。 在以往的教学中， 学生对显微镜的好奇心很强，于是他们会把各种东西偷偷地在老师不注意时放上去看，比如手指、橡皮、尺、头发等等。 为了正确地指导学生使用显微镜，我改变了以往教学时用的那种玻片，设计了透明玻片与不透明玻片的比较。让学生明白不是

5、所有的东西随便放在显微镜上就可以观察了，而是要做成很薄的，能让光线透过的切片才行，同时为下节课制作植物细胞装片打好基础。教学目标知识与技能目标：认识显微镜的构造和作用初步学会使用显微镜过程与方法：学生通过实践操作，自行纠错，并得出正确使用显微镜的方法能独立使用显微镜，观察到清晰的物像用绘图方法记录观察到的物像情感态度与价值观：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。课前准备显微镜，多种倍数的目镜和物镜，写字母“F”字的玻片，不透明的“上”字玻片教学过程学习内

6、容教师活动学生活动设计意图导入新课走进新单元明确显微镜能把微小的物体放创设情境，激发学生学细胞是生物体结构和功能的基本单大，学会使用显微镜，带领我习热情。位，细胞体积极小，肉眼无法看到，们进入一个精彩的微观世界。必须要借助显微镜。同时出示一组显微镜下的图片。一、认识显认识显微镜的结构学生两人一组，看书对照实物培养学生自学书本内微镜的结构指导学生学会通过看书来认识显微认识显微镜各部分名称，在书容的能力。活动 3.1认镜。69 页上标出显微镜各部分名识显微镜的出示课件，指导学生标出显微镜各部称。结构分结构。回答教师指示部分的名称。学生一起探讨这些结构的用途。观察不同目镜特点与放大率认识不同目镜观察

7、不同物镜特点与放大率出示不同目镜调节观察总结粗细准焦螺旋作认识不同物镜用。显微镜放大率认识粗细准焦螺旋二、 使用 显1. 教师简单介绍基本操作微镜1 安放活动3.2使2 对光用显微镜3 对焦教师简单介绍，把大量2. 学生初次使用显微镜（计时竞赛）时间让给学生，培养学1 提醒学生转动转换器的手法要正生的自主探究能力和确，粗细准焦螺旋转动幅度不可太通过错误分析引导学生得出：创新能力。大，对学生进行爱护显微镜的教育。镜筒下降时，眼睛一定要看着允许学生出错，例如载玻片被压碎物镜。了，不批评，请学生分析造成的原因，并想出该如何正确操作才能避免。2 请最先调试好的小组说说操作中被观察的物体尽可能放在通光的

8、关键是什么，有哪些还可以改进孔中间。的？问：为了能快速找到物像，是选择低学生思考 , 回答：放大倍数越倍的物镜和目镜好，还是高倍的物镜大，看到视野范围越小；放大目镜好？倍数越小，看到的视野范围越3教师演示规范操作并配以讲解。大，因此选择低倍镜较好。各组再次操作， 保证每位同学都有4独立操作的机会。观察字母“ F”的玻片看到的“ F”物像是怎样的？放大了总放大率 =目镜的放大率 * 物镜的放大率倒立的将观察到的物像绘制在书上请学生上来绘制练习5 观察不透明的“上”字玻片，问还能看到吗？思考为什么？学生总结 : 左眼看 , 右眼睁着。这个要求对于第一次接触显微镜的学生有一定的难度，学生容易另一个眼睛闭着，但这一习惯的养成对今后的画细胞结构打下基础。学生带