6.2《二氧化碳制取的研究》教案2

1、二氧化碳制取的研究一、教学目的知识与技能：1、理解实验室制取二氧化碳的原理；2、掌握实验室中如何选择气体的发生装置和搜集装置；3、掌握实验室制取二氧化碳的操作以及验满方法。过程与方法：1、在探究活动中进一步锻炼和进步搜集、整理信息的才能。2、在积极的合作和交流中，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感态度与价值观：从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。二、教学重点掌握实验室制取二氧化碳的原理、实验装置和实验方法三、教学难点实验中制取气体的思路和方法四、教学方法比照探究、分组讨论、合作交流、演示实验、讨论归纳相结合、多媒体辅助教学的教学法。五、教具准备通过灵敏

2、选择仪器，创设培养学生类比、归纳、演绎才能的情景仪器：锥形瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔单孔带直导管弯导管的导管、课件药品：块状大理石、碳酸钠粉末、稀盐酸、澄清的石灰水六、教学过程：老师活动学生活动设计意图【引课】这节课大家一起猜一个小谜语：左侧月儿弯，右侧月儿圆。弯月能取暖，圆月能助燃。【过渡】：没错，就是二氧化碳！说到二氧化碳，它和我们的生命活动真的是“吸吸相关，除了动植物的呼吸作用以外呢，它还能参与植物的光合作用，此外二氧化碳还可用于做灭火剂、化工原料，干冰可作制冷剂以及营造舞台烟雾等等既然二氧化碳的用处如此广泛，大家想不想理解在实验室中是如何制取二氧化碳的呢？【板书】课题二CO

3、2制取的研究【考虑】除了呼吸作用以外，还有哪些途径可以产生二氧化碳呢？老师补充并总结各方法途径，将各方法展示出来老师展示用呼吸法搜集一瓶二氧化碳，让学生考虑是否可行【导出原那么】1、操作简便、平安，条件易到达2、产生的气体较纯洁3、速率适中，便于搜集4、本钱低廉【小组讨论】根据以上原那么，你心中是否已经有了选择呢？小组讨论，并说出每种方法的优缺点提问环节，检验交流成果【演示实验】将稀盐酸倒入碳酸钠晶体中，观察实验现象【结论】一、药品：大理石或石灰石与稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2【过渡】既然确定了实验原理，下一步应该确定什么了呢？共同回忆实验室制取氧气的原理以及发

4、生装置的选择【归纳总结】根据对制取氧气的知识的回忆，让学生试着总结出，发生装置和搜集装置在选择时需要考虑的因素分析制取二氧化碳的原理，明确反响物的状态、反响条件、以及二氧化碳的密度、溶解度来选择装置类型【小组讨论】动画组装仪器【展示与互评】【拔高】展示有塑料板的组装在此根底上展示启普发生器【归纳】展示各种组装方案，并归纳各种装置的优缺点【过渡】原理和装置都确定下来了，接下来我们就进入实战演练环节吧！简要说明操作步骤：查装注收验存【课堂总结】实验室中想要制得一瓶气体，要考虑哪些环节？【小组评价】将各组分数汇总，并进展简要的点评动脑考虑，得出谜底：CO2学生齐读学习目的，明确本节课的任务学生根据已

5、有知识说出制取二氧化碳有关途径。如：木炭、蜡烛燃烧，木炭复原氧化铜，碳酸钠与稀盐酸反应学生：不可行小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进展挑选，从能源和环保的角度、污染的角度、操作的困难，各抒己见，排除明显不合适的原料、方法。含碳物质的燃烧，制得的二氧化碳不纯；木炭复原氧化铜条件不易到达；选用碳酸钠、大理石与稀盐酸反响最适宜学生观察现象：反响太快，不利于搜集确定发生装置学生代表来讲台前讲解学生答复，互相补充完好小组内讨论，尽可能多的组装出不同功能的实验装置小组代表展示组装成果，其他小组对其成果进展评价，并在此根底上做出更完善的改进学生考虑其中原理，互相补充学生进展知识的迁移比照，并总结出其控制实

6、验发生和停顿的原理学生上台分步展示操作环节，并配以讲解，其他学生仔细观察并找出其中缺乏之处，加以改进查：试着用不同方法检查气密性装：注：液体从长颈漏斗注入，并形成液封验：用带火星的木条放在瓶口，假设熄灭那么已满存：玻璃片平推盖严，瓶口朝上存放明确反响原理根据反响物的状态和反响条件确定发生装置根据气体的密度和溶解性确定搜集装置根据气体的性质验满、存放利用兴趣谜语，激发学生学习兴趣，为接下来的教学环节营造气氛明确本节课的学习任务通过学生考虑，回忆复习原有知识，并将其与新知识进展联络让学生明白，不是所有途径都合适实验室制取二氧化碳，并引出实验室制取气体的原那么学会通过合作交流的方式，解决问题仔细分析每种方法途径，通过讨论，最后得出结论，感受交流过程带来的乐趣温故知新锻炼学生表达才能，同时吸引台下学生注意提升归纳总结才能，完善知识体系学以致用，并发散思维，互相启发，取长补短激发学生考虑，并在互评中逐渐完善意在开拓思维和尖子生培养稳固实验操作，加深印象，学生可以在其别人的操作中发现问题，并以此引起重视便于学生在头脑中形成有效的知识体系，提升归纳总结才能七、课堂训练提示：翻开配套习题，使用互动答题卡，更